幼兒語言表達能力的培養(yǎng)策略探究

發(fā)展人的語言十分關(guān)鍵的階段是幼兒時期，幼兒只有通過正確的語言表達自身的要求，才可以獲得經(jīng)驗與知識，以及跟別人溝通，鑒于此，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力非常關(guān)鍵。在幼兒教學(xué)中，教師需要善于啟發(fā)幼兒，進而提高幼兒的語言表達能力。

一、激起幼兒的語言表達欲

不少剛剛進入幼兒園的孩子，在他人面前比較羞澀，對自身周邊的事物與人比較不夠熟悉，情緒波動大，一部分孩子會變得寡言少語，要么是自言自語，這個時候，教師需要懂得發(fā)現(xiàn)，為他們創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍和氣氛。這樣，所有的幼兒就都能夠處于一種相對自由的學(xué)習(xí)空間當中，幼兒才能夠敢于發(fā)表自身的見解和觀點。教師應(yīng)當有效地借助幼兒園的時間強化跟孩子的溝通，尤其是不夠放松和內(nèi)向的幼兒，即使是教師一個小小的動作、一句問候都能夠讓他們體會到一種愜意，這樣幼兒也非常想跟教師互動，在孩子放松自我的情況下，能夠切實地愛說和敢說。例如，有一些孩子在日常的學(xué)習(xí)與生活中很少說話，但他們在拿到材料后，在活動室玩耍時，可以迅速地結(jié)合材料的要求實現(xiàn)操作，并且在玩耍的時候還自言自語，為此，教師應(yīng)激勵他們，且肯定與贊揚他們的進步，教師重復(fù)幾次之后，他們也會積極主動地說話了。

二、借助閱讀實現(xiàn)幼兒語言表達能力的培養(yǎng)

教師應(yīng)當選用跟孩子心理和生理發(fā)展特征相符合的書籍，應(yīng)以一系列的方式，給孩子提供緊密聯(lián)系生活實際以及充滿趣味性的閱讀素材。結(jié)合自身多年的教學(xué)實踐和教學(xué)經(jīng)驗，要想培養(yǎng)孩子好的閱讀習(xí)慣，非常有效的策略就是要求孩子有目的性地和有針對性地閱讀。換言之，附帶著問題閱讀書籍，如此能夠避免幼兒亂讀書的習(xí)慣。具體來講，教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒對書籍的封底、封面進行認識，再要求孩子從開始的一頁往后面翻閱，在整個的過程當中，教師應(yīng)當實時地引導(dǎo)和啟發(fā)孩子，且同步地為孩子解釋和說明，以啟發(fā)幼兒有針對性地進行閱讀，教師在指導(dǎo)孩子的過程中需要進行提問，以使幼兒可以自主地閱讀和思考，最后的時候啟發(fā)孩子通過自身的語言對所閱讀的素材進行復(fù)述，在孩子具備自身理解的基礎(chǔ)上，然后借助語言進行表達，就會變得非常容易，從而實現(xiàn)了培養(yǎng)孩子語言表達能力的目的。

綜上所述，幼兒教師應(yīng)當跟幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀相統(tǒng)一，通過多姿多彩的活動和教學(xué)環(huán)節(jié)有目的性、有針對性地培養(yǎng)孩子的語言表達能力，從而提高孩子的語言表達能力，促進孩子的發(fā)展和進步。

參考文獻：

曹馨月，崔永平.幼兒園科學(xué)素養(yǎng)評價研究：以哈爾濱市為例[J].教育教學(xué)論壇，2012（32）.

編輯 段麗君