淺談小學(xué)英語中常見的誤區(qū)

我曾經(jīng)在報紙上看到過一段話：兒童學(xué)習(xí)一種語言的最佳時期，并不是進(jìn)入小學(xué)之后，而是在一個孩子兩周歲的時候。想想也是，在兩周以前，孩子最多只會牙牙學(xué)語，而兩周歲后，孩子不僅學(xué)習(xí)語言的速度飛快發(fā)展，而且有了自己的思想和意識。那么，在孩子進(jìn)入小學(xué)升入三年級后，作為母語的漢語因為有環(huán)境等各方面的優(yōu)勢，對于每個孩子來說都具有一定的口語和交際功底。作為新語種的英語顯然和漢語是無法相比較的了。雖然十來歲的學(xué)生已經(jīng)錯過了語言學(xué)習(xí)的飛速發(fā)展期，但是只要教法得當(dāng)，英語教科書中的內(nèi)容相對來說也不是很難。

事實上，第一，很多教師為了追求高成績，曲解了大綱的規(guī)定。大綱規(guī)定的內(nèi)容有語言交流能力的培養(yǎng)，簡單的單詞的記憶，適當(dāng)?shù)木湫驼莆?，在游戲和趣味中完成教學(xué)。事實上，大部分教師生怕自己的學(xué)生在筆試考試中失去優(yōu)勢，一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生背過課文中的句子而不是運(yùn)用，背過課后的所有單詞而不是理解，會唱書中的歌曲而不是動起來。把口語英語和聽力英語統(tǒng)統(tǒng)變成了筆尖上的英語，甚至要求學(xué)生背寫整篇課文。

語言學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用，我們?yōu)槭裁匆?guī)定要學(xué)習(xí)英語？當(dāng)然是為了學(xué)生學(xué)到手之后見到使用英語的人可以與他熟練交流。上面所講到的教學(xué)之法把英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)簡單化了也死板化了。這樣的英語即便記得牢靠有朝一日要用的時候也是啞巴英語。

第二，有的教師尤其是農(nóng)村地區(qū)的英語教師用漢語講授英語的方式應(yīng)該改變。英語作為一種語言，交流的工具，就是應(yīng)該隨時掛在嘴上來說的。試想一下，一個嬰孩在一兩周歲的時候聽不到正確的語言，那么它能學(xué)習(xí)到說話的方式和方法嗎？這些教師可能考慮到學(xué)生理解新語言的能力問題，我認(rèn)為這無須擔(dān)憂，小學(xué)階段的英語都是簡單的日常對話，我們只要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒◣椭麄兝斫饩涂梢匀〉煤芎玫男Ч?/p>

第三，英語教師在英語課堂上應(yīng)該給學(xué)生灌輸“English only”的意識，我見到過許多教師教給學(xué)生記憶英語的方法是利用漢語意思來記憶英語，這樣形成的結(jié)果是學(xué)生見到英語之后首先想到的不是英語而是漢語，無論情景交際還是敘述事情，他們的腦海中始終是英—漢—漢—英的模式，而不是直接的英—英的模式。

最后，就是教師不注重英語語言環(huán)境和文化的介紹，這也是教學(xué)方式失敗的一個原因。每一種語言都是上千年文化的傳播和沉淀，有著自己適用的環(huán)境與氛圍，如果用漢語的環(huán)境來上英語課，那么就有些不倫不類了。

編輯 段麗君