插圖在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘 要：插圖是小學(xué)英語(yǔ)教材中的重要組成部分，對(duì)于語(yǔ)篇教學(xué)作用很大。主要分析插圖在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：插圖；語(yǔ)篇教學(xué)；復(fù)述工作

插圖是一種直觀傳達(dá)信息的媒體，是教材的重要部分，與文字相比，插圖傳達(dá)的信息更加的豐富、多彩，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須重視到插圖的作用，這可以采用如下的形式：

一、借助教材中的插圖導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

好的開始是成功的一半，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)亦是如此，如果教學(xué)活動(dòng)可以有一個(gè)很好的開頭，那么，后面教學(xué)內(nèi)容的開展必然會(huì)更加的順利，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入是十分重要的，如果導(dǎo)入的內(nèi)容生動(dòng)、有趣，必然可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果導(dǎo)入的內(nèi)容索然無(wú)味，學(xué)生也就不愿意主動(dòng)去探索。為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除了使用做游戲、唱歌、談話、猜謎語(yǔ)等導(dǎo)入方法之外，還可以利用教材中的插圖來(lái)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。

二、利用插圖讓學(xué)生來(lái)預(yù)測(cè)文章內(nèi)容

在小學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、記憶能力與想象能力，在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)活動(dòng)中，很多教師都是采用文本閱讀、試聽動(dòng)畫讓學(xué)生來(lái)直接感知文本，雖然這種教學(xué)活動(dòng)取得了一定的效果，但是這種直接教學(xué)法是很難激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新能力與想象能力的。

為此，在語(yǔ)篇教學(xué)前，教師可以適當(dāng)利用插圖，這些插圖都是精心挑選出來(lái)的，采用插圖來(lái)開展語(yǔ)篇教學(xué)能夠?yàn)楹罄m(xù)的教學(xué)活動(dòng)提供線索，讓學(xué)生把插圖與自身的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)大膽預(yù)測(cè)課本中的內(nèi)容，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力與觀察能力頗有效果。

三、利用插圖幫助學(xué)生突破語(yǔ)篇學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)水平的提升，就需要在現(xiàn)有的知識(shí)水平上幫助學(xué)生突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，這也是教學(xué)活動(dòng)的核心，在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中，很多難點(diǎn)與重點(diǎn)是交織在一起的，如果能夠解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，重點(diǎn)也便迎刃而解。因此，教師在解決這兩項(xiàng)問題時(shí)，必須要注意到重點(diǎn)與難點(diǎn)之間的聯(lián)系，巧妙利用插圖來(lái)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，這往往可以使語(yǔ)篇教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果。

在利用插圖時(shí)，教師必須要重視教材語(yǔ)篇中的插圖，避免過多使用課外圖片資源，雖然應(yīng)用課外圖片資源可以讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，但是卻在一定程度上減輕了學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的關(guān)注度，無(wú)法達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的作用。因此，在上課之前，教師需要先充分審視教材，看是否存在合適的插圖，突出每一個(gè)插圖的功能與教學(xué)效果，根據(jù)教學(xué)要求將插圖應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)來(lái)服務(wù)。

四、利用插圖來(lái)開展語(yǔ)篇復(fù)述工作

復(fù)述是小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)活動(dòng)的核心環(huán)節(jié)之一，復(fù)述不應(yīng)該是單一的，應(yīng)該建立在記憶與理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠用自己的話來(lái)描述出文本的內(nèi)容，有條理、有重點(diǎn)地來(lái)敘述，這不僅可以幫助學(xué)生深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，還可以提升學(xué)生的口語(yǔ)能力?？梢钥闯?，復(fù)述從本質(zhì)上而言是學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的再加工，但是，小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，他們的理解能力還較差，如果想提升學(xué)生的復(fù)述能力，就必須要給予他們足夠的信息，而利用插圖就可以很好地做到這一點(diǎn)。

只要在復(fù)述之前讓學(xué)生多看插圖，學(xué)生就能很自然地將插圖內(nèi)容融入自己的腦海中，經(jīng)過多次訓(xùn)練后，學(xué)生不需要看圖也可以復(fù)述出插圖中的內(nèi)容，久而久之，既可以提升學(xué)生的口語(yǔ)能力，也能夠讓他們獲得成功感。

總而言之，插圖是小學(xué)英語(yǔ)教材中的重要組成部分，對(duì)于語(yǔ)篇教學(xué)的作用很大，教師需要積極將插圖應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，隨機(jī)應(yīng)變，設(shè)計(jì)出多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提升語(yǔ)篇教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君