淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展和改革，在新課改實(shí)施的背景下，“以學(xué)為本”的教學(xué)觀念已深入教育事業(yè)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)以及綜合素質(zhì)是教學(xué)的核心任務(wù)。創(chuàng)新意識(shí)標(biāo)志著一個(gè)國家、一個(gè)民族的綜合發(fā)展水平，因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是現(xiàn)代教育的重要責(zé)任和義務(wù)。可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)尤為重要。

關(guān)鍵詞：實(shí)際生活；探索情境；創(chuàng)新興趣

目前，創(chuàng)新教育是教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)趨勢，在小學(xué)教育中重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新教育的一個(gè)重要途徑。數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活密切相關(guān)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹落實(shí)創(chuàng)新教育，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索能力，還可以使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活的奇妙，使學(xué)生感受生活的美好。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要從以下幾個(gè)方面來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、與實(shí)際生活相結(jié)合，提供創(chuàng)新的空間

數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活緊密相關(guān)的學(xué)科，即數(shù)學(xué)是探究現(xiàn)實(shí)世界與空間形式和數(shù)量關(guān)系之間的關(guān)系的一門學(xué)科。數(shù)學(xué)的知識(shí)來源于生活，而在生活中處處留心皆數(shù)學(xué)。因此，教師應(yīng)該充分利用數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，將理論的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活中的實(shí)例結(jié)合起來，并運(yùn)用自己獨(dú)特的專業(yè)知識(shí)能力為小學(xué)生打造出豐富多彩的課堂教學(xué)，從而給學(xué)生提供一個(gè)想象的空間，讓學(xué)生自由思考與探索。如：在講解“圓的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生發(fā)問：在實(shí)際生活中，有哪些東西是圓形的呀？圓形有什么特征呢？等，先讓學(xué)生自由想象或者是討論，然后再讓學(xué)生來回答。通過這種發(fā)問的教學(xué)方式，不僅可以給學(xué)生提供一個(gè)廣闊的思維想象空間，使學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)生活中，還有助于學(xué)生的協(xié)作能力、語言組織能力以及探索能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生萌發(fā)一種“自我需要”的強(qiáng)烈的意識(shí)，激發(fā)其創(chuàng)新的欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、創(chuàng)設(shè)探索情境，激發(fā)創(chuàng)新的興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是一切欲望的動(dòng)機(jī)，是激起人們做任何事的動(dòng)力的源泉。因此，在小學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分抓住小學(xué)生的特點(diǎn)——活潑好動(dòng)、愛玩、好奇、好問，為學(xué)生營造和諧的、愉快的、自由的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的探索情境，使枯燥的數(shù)學(xué)理論知識(shí)幽默化、生活化，簡單易懂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍學(xué)生的思維能力，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索情境，營造一種和諧的、自由的、輕松的教學(xué)氛圍，提供一個(gè)廣闊的創(chuàng)造空間，從而激發(fā)學(xué)生的求知探索欲望和創(chuàng)新興趣。如：在學(xué)習(xí)“圓的面積公式推導(dǎo)”時(shí)，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生回顧三角形、平行四邊形等面積公式的推導(dǎo)過程，并將圓劃分為若干圖形，并填補(bǔ)使其成為學(xué)生熟悉的三角形、平行四邊形等圖形，通過這種轉(zhuǎn)換的方法，暗示學(xué)生推導(dǎo)圓面積公式，并且通過教師的簡單闡述，讓學(xué)生自己親自動(dòng)手來推導(dǎo)，最后再讓學(xué)生說出自己推導(dǎo)的公式。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望和創(chuàng)新意識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，這樣有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，不僅需要教師不斷加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)水平和提升自身的文化素養(yǎng)，還需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生提供一個(gè)寬闊的創(chuàng)造空間和想象空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和活躍思維的同時(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

趙莎.探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2012（35）.

編輯 趙飛飛