在教育教學(xué)過程中,“后進(jìn)生”的出現(xiàn)是不可避免的。所謂“后進(jìn)生”,即指思想品德差、行為習(xí)慣差、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。要大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量,全面實(shí)施素質(zhì)教育,必須做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。因此,我在班主任工作中,把“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓。
下面談一下我在這幾年班主任工作中轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的一些淺顯認(rèn)識(shí)及措施。
一、熱愛“后進(jìn)生”,尊重后進(jìn)生,關(guān)心照顧“后進(jìn)生”
愛學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。沒有了愛就沒有了教育,尤其是“后進(jìn)生”,猶如一株弱苗,更需要“愛”的陽光雨露,需要尊重、理解和寬容,渴望得到教師的關(guān)心和重視。愛是聯(lián)結(jié)師生心靈的紐帶,是進(jìn)行成功教育的基礎(chǔ)和前提。教師要用自己的真情去感化“后進(jìn)生”,起到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”之功效。
二、幫助“后進(jìn)生”樹立自信心,克服消極的學(xué)習(xí)態(tài)度
“后進(jìn)生”一般思想里對(duì)學(xué)習(xí)存在偏差,抱有消極態(tài)度,對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心,潛意識(shí)里總認(rèn)為自己不如他人,常抱有破罐子破摔的心態(tài)行事。因此,教師要努力為他們提供和創(chuàng)設(shè)能夠取得成功的情境和機(jī)會(huì),要有目的、有意識(shí)地向他們提出一些能夠達(dá)到的小要求,布置一些他們能夠完成的作業(yè),使他們在表揚(yáng)和鼓勵(lì)中體驗(yàn)到成功的喜悅,從而改變原來不正確的自我認(rèn)識(shí),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立自信心。
三、利用集體活動(dòng),增強(qiáng)“后進(jìn)生”的主人翁意識(shí),發(fā)揮集體教育的作用
“后進(jìn)生”大多對(duì)什么都不感興趣,我行我素,也很少接近好學(xué)生。教師要充分利用班、隊(duì)會(huì)組織一些有意義的活動(dòng),尤其是針對(duì)“后進(jìn)生”的特長開展的活動(dòng),并積極鼓勵(lì)“后進(jìn)生”參加,使他們也能受到老師和同學(xué)的贊許,也有充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì),增強(qiáng)主人翁意識(shí)。
四、家校聯(lián)網(wǎng),齊抓共管
家庭是學(xué)生的第一課堂,家長是學(xué)生的第一任教師。因此,家長的一些不良行為習(xí)慣和一些消極的家庭因素也是導(dǎo)致“后進(jìn)生”形成的重要因素。要轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”必須要了解他們的家庭環(huán)境,掌握導(dǎo)致“后進(jìn)生”形成的家庭因素,并協(xié)調(diào)家長及時(shí)扭轉(zhuǎn)不良的環(huán)境影響,為孩子的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境,并配合老師做好孩子的轉(zhuǎn)化工作。做到在家有家長教育,學(xué)校有老師教育。學(xué)校、家長齊抓共管,提高轉(zhuǎn)差效率和質(zhì)量。
五、反復(fù)抓,循序漸進(jìn)
“后進(jìn)生”的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過程。因此,“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作也不能一蹴而就,應(yīng)該循序漸進(jìn),反復(fù)抓。而且“后進(jìn)生”不一定又在什么時(shí)候犯錯(cuò)誤,這時(shí)更不能放棄對(duì)他們的教育,也不能報(bào)有“朽木不可雕也”的想法。要堅(jiān)持耐心教育,尤其在他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并有悔改之意的基礎(chǔ)上,要“趁熱打鐵”,提出今后的奮斗目標(biāo)。
總之,“后進(jìn)生”不良的行為習(xí)慣和落后的學(xué)習(xí)成績并不是一朝一夕形成的。因此,對(duì)他們的轉(zhuǎn)化教育也要經(jīng)歷一個(gè)漫長而復(fù)雜的過程。在這個(gè)過程中,教師要堅(jiān)持教育有誠心,轉(zhuǎn)化有熱心,對(duì)待反復(fù)有耐心。蘇霍姆林斯基說過,不了解孩子,就談不上教育。也就是說,知人才能善教,而善教須先知人。因此,全面了解“后進(jìn)生”是轉(zhuǎn)差的前提,真情澆灌是基礎(chǔ),正確引導(dǎo)是保證,三者有機(jī)結(jié)合才能共同促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展,大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
劉學(xué)淵.如何做“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作[J].雅安教育學(xué)院學(xué)報(bào),2002(4).
編輯 趙飛飛