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    淺談小學(xué)語文教學(xué)的情感教育

    2014-04-29 00:00:00李桂川
    新課程學(xué)習(xí)·上 2014年11期

    摘 要:小學(xué)語文教學(xué)要以情感教育為基礎(chǔ),利用情感教學(xué),激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)思維。從情感教學(xué)的角度展開評論,并提出幾點行之有效的教學(xué)方法。

    關(guān)鍵詞:情感教育;情境模擬;創(chuàng)作過程

    一、情感教育對小學(xué)語文的重要性

    對于小學(xué)生來說,語文課文中不少知識和生活經(jīng)歷他們并未涉及過,所以有時他們很難理解文章中的一些語句,對于老師要求背誦的段落也只是死記硬背而已。因此老師要從情感教育的角度出發(fā),將作者的情感、每句話的情感,甚至每個詞的感情色彩都傳遞給學(xué)生。讓學(xué)生由聽取感情變?yōu)楦形蚋星?,最后是抒發(fā)感情。

    情感教育不是思維的一種固定,而是從感情方面對文章的一種全新的闡述,能夠幫助學(xué)生理解和記憶文章,同時這也是他們使用語文的基礎(chǔ)。

    二、如何更好地在小學(xué)教學(xué)中融入情感教育

    1.情境模擬

    語文課文中不少課文的情境都是能夠在生活中模擬創(chuàng)造出來的,老師就可以利用這一點讓學(xué)生去模擬課文中的場景,然后讓大家在實際的情境中去體會那種感情的變化。再比如一些童話故事,實際的情境模擬能夠豐富他們的情感,發(fā)揮他們的想象力,能夠讓他們對文章理解得更加清楚。

    2.視頻資料

    小學(xué)生對文章的理解往往只能夠局限于表現(xiàn),他們對抽象事物的感知能力更是不如對形象的事物,這樣就會導(dǎo)致對一些情境的不理解。因此老師可以借助多媒體,播放一些圖片、視頻等,以豐富的背景來完成這個感情的熏陶,從而讓學(xué)生在其中找到共鳴,自然就能夠理解其中的情感。

    3.感情朗讀

    情感教學(xué)的表面形式就是有感情地朗讀,這種朗讀并不一定是抑揚頓挫的,但是一定要有自己的感情在里面。無論是老師還是學(xué)生都能夠聽出某段文字的朗讀者是否有付諸真情在里面。使用感情朗讀的方法能夠讓學(xué)生本身感悟到這種情感的迸發(fā),還能夠感染其他同學(xué),在班內(nèi)掀起一陣?yán)首x的熱潮。

    4.抒發(fā)情感

    小學(xué)語文的情感教學(xué)不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)課文知識上,還體現(xiàn)在寫作等創(chuàng)作過程當(dāng)中。作為學(xué)生來說,他們一定有自己的情感,即使很簡單也是非常有意義的。讓學(xué)生以寫作的形式來抒發(fā)自己的情感,比較和作者之間的不同,這樣更容易得到提高。

    總之,小學(xué)語文的情感教育非常重要,無論是對語文知識的學(xué)習(xí)還是對文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成都是有幫助的。因此老師要綜合利用多種手段,深入學(xué)生語文學(xué)習(xí)的細節(jié),利用好情感教育。

    參考文獻:

    黃紹慧.例談初中語文課堂中的聯(lián)想式教學(xué)[J].學(xué)生之友:初中版,2012(8).

    編輯 趙飛飛

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