淺談低年級生字教學中學生興趣的培養(yǎng)

興趣是一個經常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某種活動，具有積極情緒色彩的某種傾向。低年級的學生，年齡較小、好動，注意力難以持久，加上生字教學平淡枯燥，而教學要求又很高，如果一味按照生字的常規(guī)教學步奏進行，時間一久，學生就會失去學習興趣。因此，要使低年級學生學好生字，教師就必須首先培養(yǎng)學生的學習興趣。

那么，作為低年級的語文老師，在生字教學中要怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣呢？就我本人的教學經驗，我認為可以從以下幾個方面著手：

一、靈活運用教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

低年級的學生注意力不夠集中，教師必須采用靈活多樣的教學方法來吸引學生的注意力，激起學生的學習興趣。

如：在教《小青蛙》一文時，教學生認識“蛙”，我是采用猜謎的方式自然引出生字：小小游泳家，說話呱呱呱。小時沒有腿，長大沒尾巴。學生在猜謎的過程中，自然而然地接觸到了生字“蛙”，教師在猜謎的情境中，隨機出示帶有“小青蛙”文字的圖片，教學生認識“蛙”，并學會讀“小青蛙”這個詞。

在猜謎的環(huán)節(jié)中學習生字，學生熱情高漲，思維活躍，積極主動地參與到學習中，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還使學生在輕松的學習環(huán)境中不知不覺地學會了生字。

二、靈活運用多媒體，增強學生的學習興趣

低年級學生年齡較小，理解事物的能力較差。如果在生字教學中運用多媒體，把當時當?shù)責o法看見和看清的事物，或把客觀事物變得更直觀、更生動，能促進學生的感知、理解和運用。

如：在教學生認識了“放”“捉”“笑”等字以后，我運用多媒體一一展現(xiàn)出與生字有關的、生動有趣的畫面。這種猶如動畫片一樣，可以重復某一動作的畫面，學生一看就懂，在理解中還學會了運用。如：多媒體中出現(xiàn)任意一幅圖，學生能準確地給這幅圖用上一個動詞，并且用這個字或詞說一個簡單的句子。

多媒體的運用，能彌補一支粉筆、一塊黑板、一本書講解不透所帶來的不足，提高了知識技能的傳授效率，增強了學生的學習興趣，起到了事半功倍的作用。

三、靈活設計課堂練習，提高學生的學習興趣

課堂上要根據(jù)教材和學生的實際，以及各個教學環(huán)節(jié)的需要，設計練習要從新的形式、新的題材、新的要求出發(fā)，使練習的方式盡量擺脫陳舊、呆板、單調、重復的習慣模式，保持練習題目的新穎、有趣，從而使學生不斷感受新的“刺激”，提高學生的學習興趣，把握學生學習的最佳狀態(tài)。

如：在教學生學習了《剪窗花》一文的生字后，為了鞏固學生對生字的掌握，我設計了這樣兩個練習：（1）教師出示生字圖片，學生認讀生字。如：教師拿出剪刀的圖片，學生就要讀：jian，剪，剪刀的剪。對做得又對又快的同學要予以表揚，對做得較差的同學要予以鼓勵，并及時糾正他的錯誤。（2）將學生分成兩人一組，一個學生拿生字卡片，另一個學生讀生字，并組詞，然后讀文中帶有這個生字的句子。如：窗，窗花，我學奶奶剪窗花。這種練習也可以雙方兩人交換角色進行。

其實，這兩種練習設計的目的是一樣的，但不同的練習形式卻給了學生不同的感受，收到了不同的效果，并且在練習中真正做到了“字不離詞，詞不離句，句不離篇”，讓生字的教學貫穿于整個學習過程，與以往的生字練習相比，更受學生的歡迎。

編輯 趙飛飛