淺談?dòng)變簣@教育語言藝術(shù)

摘 要：語言是什么？語言在廣義上指人類通過沒有聲音的或者是有聲音的方式，借助體型動(dòng)作、文字以及口語來表達(dá)情意。在教學(xué)中語言就幫助教師構(gòu)建了一個(gè)以說話為主、以書面語言和體型動(dòng)作為輔助的綜合性的語言系統(tǒng)。教育教學(xué)就是以這一綜合性的系統(tǒng)來向幼兒傳達(dá)人類文化的精華的?！凹?xì)節(jié)決定成敗?！弊雒考虑槎家プ〖?xì)節(jié)，幼兒園教育也是如此，只有從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)入手，才能夠不斷地積累進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：幼兒園；語言藝術(shù)；生動(dòng)；形象；感情色彩；激勵(lì)；溝通

做好新時(shí)期的幼兒教育工作，必須以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，堅(jiān)持以幼兒為本，樹立正確的人才觀、價(jià)值觀、教育觀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量、管理水平、特色文化和園風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的新突破。語言是我們與幼兒溝通的橋梁，同時(shí)也是我們傳播知識(shí)海洋的鑰匙。蘇霍姆林斯基曾說：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)?！币?yàn)?，我們教師的語言不僅僅直接對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響，同時(shí)也對(duì)幼兒的身心全面發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)從細(xì)節(jié)開始注重語言藝術(shù)，使得語言的魅力全面綻放。

一、生動(dòng)、形象、富有感情色彩

幼兒對(duì)于形象鮮明的、具有色彩和能夠發(fā)出聲音的形象會(huì)感受深刻，并且能夠牢牢印在腦海中。因此，我們教師在教學(xué)時(shí)語言形象要鮮明，從中能夠滲透出種種聲音和色彩，這也是我們教學(xué)過程中語言藝術(shù)的第一要點(diǎn)。我們?cè)诿枋鲞^程中要繪聲繪色，使得幼兒在聽后能夠?qū)τ谑挛锂a(chǎn)生鮮明形象的聯(lián)想，能在腦海中出現(xiàn)活靈活現(xiàn)的畫面。同時(shí)，幼兒能夠通過教師的語言教學(xué)藝術(shù)，緊跟教師的思維進(jìn)度。

比如，在講故事的時(shí)候，我們就可以用生動(dòng)、夸張，并且富有趣味性的語言。在我們講述小鴨子的故事時(shí)，我們可以用嫩嫩的聲音來當(dāng)小鴨子，用粗粗澀澀的聲音來扮演鴨子爸爸，以此來激發(fā)幼兒的思維和興趣，使得幼兒的思維能力得到發(fā)展。

二、語言具有激勵(lì)性

每個(gè)人都希望能夠得到他人的認(rèn)可，幼兒也是如此，并且具有比我們成人更加激進(jìn)的情緒。有些孩子年齡較小，在陌生人面前會(huì)顯得比較膽怯、害羞。因此，我們的鼓勵(lì)和支持是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ?dāng)幼兒遇到困難，感到灰心與無望的時(shí)候，我們教師就需要用積極鼓勵(lì)的語言去引導(dǎo)幼兒前進(jìn)。

比如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，我提問幼兒：“地上原來有兩只小兔子，后來又跑過來兩只，那么現(xiàn)在一共有幾只小兔子？”大部分幼兒都積極舉手回答，但還是會(huì)有小部分孩子顯得比較害羞，表現(xiàn)不積極。這就需要我們教師去鼓勵(lì)幼兒，哪怕答案不一定是對(duì)的，我們也要把機(jī)會(huì)留給平時(shí)不善于表現(xiàn)的幼兒。對(duì)于這部分孩子，我們的鼓勵(lì)就是一種帶有支持性的力量，為幼兒問題的解決提供了動(dòng)力。

三、適當(dāng)?shù)臏贤?/p>

許多新的幼兒教師會(huì)把“假如你們不聽話，就會(huì)……”掛在嘴邊。當(dāng)幼兒不能夠安靜下來，自顧自地玩得不亦樂乎的時(shí)候，許多新教師會(huì)手足無措。因此，新老師與幼兒的溝通語言藝術(shù)就需要鍛煉了，不要使用警告性的語言。當(dāng)能夠掌握一定的溝通藝術(shù)的時(shí)候，對(duì)于幼兒的管理就會(huì)變得容易了。

在幼兒玩鬧的時(shí)候，我們要降低自己的身高，與他們平視，了解他們的內(nèi)心世界，能夠與幼兒玩到一起。當(dāng)需要他們安靜的時(shí)候，我們可以說“請(qǐng)大家安靜，聽我說，不然我會(huì)很傷心的……”試著做幼兒的好朋友，傾聽他們的內(nèi)心世界。

我們?cè)诮虒W(xué)中最常用的手段之一就是教學(xué)語言，教師需要充分發(fā)揮自己的教學(xué)語言藝術(shù)，不斷去改進(jìn)自己的語言藝術(shù)，使得幼兒的世界因我們的語言而變得更加精彩，讓幼兒更加健康、快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

姜麗平.幼兒園教學(xué)非語言藝術(shù)的探索[J].江西教育，2012（18）.

編輯 趙飛飛