農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升

摘 要：在農(nóng)村小學(xué)的課程中，語文課程是一門重要課程，語文課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生建立良好的語言表達(dá)能力、邏輯能力。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村小學(xué)語文的平均成績與城市小學(xué)語文的平均成績差距較大，農(nóng)村小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量需要不斷提升。

關(guān)鍵詞：教師水平；教學(xué)資源；學(xué)生素質(zhì)

小學(xué)是學(xué)生步入知識領(lǐng)域的第一個階段，所以一定要按照正確的方向一步一個腳印地行進(jìn)，但是由于農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)資金缺乏，教師水平有限，教學(xué)設(shè)備緊缺，小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量也受到很大的影響。

一、農(nóng)村小學(xué)語文教師水平的提升

農(nóng)村小學(xué)語文教師水平需要提高，很多農(nóng)村小學(xué)教師得不到培訓(xùn)，所使用的教學(xué)方法得不到更新，還在用以前比較傳統(tǒng)的教學(xué)手段，得不到最新知識領(lǐng)域的新信息。為了加強(qiáng)農(nóng)村教師的水平，學(xué)校增加了農(nóng)村小學(xué)語文教師到相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的機(jī)會，并且號召農(nóng)村語文教師到城市里的小學(xué)去聽課，學(xué)習(xí)城市中小學(xué)的教學(xué)方法與教學(xué)手段。農(nóng)村小學(xué)語文教師在個人素養(yǎng)方面、教學(xué)觀念方面以及教學(xué)方法上都得到了進(jìn)步。所謂“名師出高徒”，即有高水平的老師，才會有高水平的學(xué)生，從而提高教學(xué)效率。

二、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)資源的提升

農(nóng)村小學(xué)由于辦學(xué)條件差，物資緊缺，所以學(xué)生接觸不到新的科學(xué)技術(shù)方面的教育，農(nóng)村小學(xué)語文課程的成績與城市小學(xué)語文成績有明顯差異。為此學(xué)校通過與各個基層領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)商與合作，得到了國家的資助，得到企業(yè)的贊助，為農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)增添了很多教學(xué)設(shè)備，例如：圖書、多媒體等。通過教學(xué)資源的增加，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，有效地提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

三、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生素質(zhì)的提高

農(nóng)村小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)作業(yè)與學(xué)習(xí)任務(wù)要比城市學(xué)生的學(xué)習(xí)作業(yè)與學(xué)習(xí)任務(wù)少很多，因此如果學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在不懈的努力下一定會有收獲。農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不被家長重視，因此應(yīng)該提高農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，要求他們積極主動地學(xué)習(xí)語文課程中的知識，只有從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，使他們具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)成績才會得到突飛猛進(jìn)的提升。

通過教師水平、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生素質(zhì)等幾個方面的提升，使農(nóng)村小學(xué)語文整體的教學(xué)質(zhì)量得到改善。農(nóng)村小學(xué)教師采用合理的教學(xué)方法，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

周克來.提高農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的對策[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2009（7）：11.

作者簡介：楊艇，男，出生于1981年4月，學(xué)歷：本科，就職于重慶市渝北區(qū)大盛鎮(zhèn)明月學(xué)校，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。

編輯 趙飛飛