提高小學(xué)生寫字素養(yǎng)應(yīng)從低年級(jí)抓起

摘 要：小學(xué)教育是最基礎(chǔ)的教育，寫字是必修課，從新課標(biāo)中對(duì)寫字教學(xué)的要求就可以看出國家對(duì)寫字教學(xué)的重視。培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)書法的興趣，提高寫字素養(yǎng)，不僅僅是傳承中華文化的需要，更是因?yàn)樵诰氉值倪^程中可以讓學(xué)生享受到美的教育及藝術(shù)的熏陶，另外對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的磨礪也至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：興趣；習(xí)慣；品質(zhì)；素養(yǎng)

小學(xué)語文教育的基本要求之一就是教育學(xué)生寫好字。寫字素養(yǎng)的提高應(yīng)從小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)開始就要重視和發(fā)展，要讓他們從小就養(yǎng)成喜歡寫字、認(rèn)真寫字的濃厚興趣和書寫品質(zhì)。學(xué)生的配套教材中都有一本習(xí)字冊(cè)，可以幫助學(xué)生從描紅開始寫字，效果比較好。但這種機(jī)械的練字法會(huì)讓學(xué)生感到比較枯燥，我們應(yīng)該在單一描摹指導(dǎo)課的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、造字規(guī)律，了解名人練字的故事等知識(shí)，在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫字興趣，培養(yǎng)“規(guī)范、端正、整潔”的書寫態(tài)度，養(yǎng)成“一絲不茍、持之以恒”的寫字品質(zhì)，從而提高小學(xué)生的寫字素養(yǎng)。

一、因勢(shì)利導(dǎo)激趣勵(lì)志，激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣

每一個(gè)中國人，都應(yīng)以寫好字作為自己的基本功，并以寫好字為榮。小學(xué)階段是這一基本功的形成和發(fā)展的重要時(shí)期，小學(xué)教師首當(dāng)其沖應(yīng)承擔(dān)這一責(zé)任。從小學(xué)低年級(jí)開始，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，端正書寫態(tài)度，形成寫字品質(zhì)，提高寫字的能力。興趣不是天生的，可以通過后天的培養(yǎng)而逐步產(chǎn)生，語文教師在讓學(xué)生寫字的時(shí)候要因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)寫好字的興趣，端正寫好字的態(tài)度。同時(shí)注重學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，通過介紹書法家習(xí)字的故事，讓學(xué)生了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，推敲每一個(gè)筆畫的具體位置以及筆畫的走向給人們帶來的美的享受，之后教師再組織學(xué)生集體討論和評(píng)議，最后老師講解指點(diǎn)，進(jìn)一步促使學(xué)生寫字技能的提高。例如可以列舉王羲之從小勤學(xué)苦練書法，臨池學(xué)書，池水盡黑，最終成為杰出書法家的故事；還有唐代書法家歐陽詢?yōu)榕R摹書法名家的真跡，在兩晉古碑前揣摩了三天才離開；再比如元代的趙孟頫，從小就練習(xí)書法，每日不斷，一直到臨死前還在看書寫字練習(xí)書法等勵(lì)志的故事，之后再讓學(xué)生交流自己的感受。通過這樣的教育，即使以前對(duì)寫字沒有興趣的同學(xué)，也會(huì)受到感染，產(chǎn)生端正態(tài)度認(rèn)真寫字的欲望。另外還可以利用楷書字帖，逐步有效提高學(xué)生的書法技能，同時(shí)也磨礪了他們持之以恒、鍥而不舍的品質(zhì)，對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)也起到了很好的促進(jìn)作用。

二、規(guī)范指導(dǎo)養(yǎng)成習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生書寫漢字的質(zhì)量

從古至今，很多人都酷愛書法，涌現(xiàn)出許多著名的書法家。從低年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，形成一定的書寫品質(zhì)，能極大地提高學(xué)生的寫字素養(yǎng)。常規(guī)性的指導(dǎo)可因人而異，但一般情況下首先應(yīng)該從端正坐姿并正確執(zhí)筆姿勢(shì)開始，注重運(yùn)筆技巧和字體的間架結(jié)構(gòu)。坐姿講究“一直一正兩平”，“一直”就是身體直，“一正”就是頭要正，“兩平”就是肩要平和腿要平。執(zhí)筆的姿勢(shì)可以參照課本中的插圖，讓學(xué)生正確把握。另外還要注意眼睛離書本的距離、胸離課桌的距離，以及手離筆尖的距離。其中最重要的是執(zhí)筆姿勢(shì)和字的間架結(jié)構(gòu)的把握。因此培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣顯得尤為重要，也是語文教學(xué)中必須濃墨重彩的教學(xué)環(huán)節(jié)。比如對(duì)于一年級(jí)的寫字課可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)步驟，利用多媒體課件演示寫字姿勢(shì)圖解，讓學(xué)生了解坐姿和運(yùn)筆姿勢(shì)，然后再用課件出示寫字兒歌，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)寫字要做到“三個(gè)一”。最后讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)親身體驗(yàn)，互相觀察對(duì)方的寫字姿勢(shì)，相互糾正，從而養(yǎng)成正確的坐姿。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)字的間架結(jié)構(gòu)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察方塊字的形體特點(diǎn)，掌握獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)字、上下結(jié)構(gòu)的字、左中右結(jié)構(gòu)的字以及上中下結(jié)構(gòu)的字的各部分的寫法，筆畫之間的間距要適宜，筆畫之間的舒展收縮要適宜?？偠灾?，每一類字都要體現(xiàn)出中國漢字的形體特點(diǎn)，只要從小形成正確的審美觀和不斷受到美的熏陶，再加上教師的規(guī)范指導(dǎo)形成品質(zhì)，就一定能提高學(xué)生書寫漢字的質(zhì)量。

三、自我建構(gòu)形成品質(zhì)，不斷提高學(xué)生寫字素養(yǎng)

小學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中有一個(gè)自我構(gòu)建的過程，這個(gè)過程的形成必須靠學(xué)生的主動(dòng)性才能完成?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)了這一方面，要求教師給學(xué)生的自我構(gòu)建創(chuàng)造良好的條件。作為教師必須能設(shè)置一種教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)書法的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)快樂地學(xué)習(xí)寫字、學(xué)習(xí)書法，并進(jìn)行自我體驗(yàn)，完成對(duì)書法技能的自我構(gòu)建過程，從而獲得寫字的有關(guān)知識(shí)，提高自己的技能。以臨帖為例，在寫之前要先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和揣摩，對(duì)要臨寫的字和段落有一個(gè)整體的把握之后再動(dòng)筆臨寫。第一遍寫完之后要和帖子上的字進(jìn)行對(duì)照，找出自己的不足之處，看看哪一筆出了問題，敗筆敗在哪里，如何糾正就會(huì)顯得很完美，再寫第二遍。就這樣反反復(fù)復(fù)的練習(xí)，練習(xí)多了，一看到一個(gè)字，學(xué)生就知道了該怎么寫，哪一筆應(yīng)放在什么位置了。日積月累，“功夫不負(fù)有心人”，寫字技能一定會(huì)突飛猛進(jìn)。再比如，上課時(shí)教師可以利用多媒體技術(shù)，用投影儀將不同學(xué)生寫的同一個(gè)字投影在大屏幕上，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察：這個(gè)字好看不好看，怎么寫才好看，誰的字好看，好看在哪里。比較見優(yōu)劣，比較出真知，這樣學(xué)生就能體驗(yàn)到寫字的訣竅。當(dāng)然在列舉字例時(shí)，為了讓學(xué)生全面掌握各種字形的寫法，不妨把幾類字都列舉出來，讓學(xué)生悟出各種字的寫法和技巧。學(xué)生有了體驗(yàn)，就會(huì)產(chǎn)生練字的積極性，從而把字寫得端正美觀，自我要求也較高，逐漸形成良好的寫字習(xí)慣，不斷提高寫字素養(yǎng)。

俗話說，“萬丈高樓，平地起?！币岣咝W(xué)生的寫字素養(yǎng)，就必須從低年級(jí)抓起。首先要從培養(yǎng)他們的興趣、養(yǎng)成良好的習(xí)慣開始，用不同的方法培養(yǎng)他們的寫字熱情。在此基礎(chǔ)上再教給他們寫字的要領(lǐng)，因材施教，以不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，逐步形成書寫品質(zhì)。在鼓勵(lì)學(xué)生寫好字、傳承中華文化的同時(shí)磨礪學(xué)生的意志力，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

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編輯 趙飛飛