論小學語文寫作教學改革策略

一、小學語文寫作教學的基本現(xiàn)狀

1.缺乏寫作興趣

目前，大部分小學生表現(xiàn)出了對寫作的厭倦，在寫作時也往往缺乏足夠的興趣，這是許多老師在寫作教學中面臨的難題。另外，當教師安排寫作任務后，不管是課堂上的還是課后的，很多學生都感到難以下筆，甚至還帶有畏難和反感的情緒，常常會發(fā)出諸如“到底該怎么寫啊”或“怎么老師又讓寫作文啊”之類的抗議。

2.拼湊現(xiàn)象嚴重

在修改小學生完成的作文時可以發(fā)現(xiàn)，很多小學生的作文都存在著嚴重的拼湊現(xiàn)象，他們都是參照老師提供的例文或作文書上的例文來寫作，這些作文都大同小異，毫無新意，并且這樣寫出來的作文質(zhì)量很差，也不利于小學生作文寫作能力的提升。

3.文章缺乏真情

一篇好的作文，不僅要用詞優(yōu)美，更要表現(xiàn)出真實的情感。而有的小學生在寫作時不能從實際生活出發(fā)，只是一味地生搬硬套，不能寫出自己的真實感想。另外，小學生在表達事件或者人物時，沒有充足的詞匯量，在寫作時重復使用已經(jīng)用過的詞匯，這樣的作文顯得十分空洞。

二、小學語文寫作教學的改革策略

1.激發(fā)寫作興趣

提升小學生的寫作能力要從興趣入手，只有學生有了主動寫作的欲望，才會積極去練習寫作，寫作水平也才會得到提高。而激發(fā)小學生寫作興趣的辦法就是重視學生的口頭表達能力。在平時的教學中，教師要給學生提高口頭表達能力訓練的機會。最好的辦法就是課前讓學生演講幾分鐘，演講題目可以事先安排好。因為小學生都有愛表現(xiàn)的特點，所以他們在課前都會積極準備，希望得到老師和同學的認同。這樣小學生在練習的過程中，口頭表達能力不斷提升，從而在寫作時也有話可說，也會對寫作充滿興趣。

2.積累寫作素材

只有擁有足夠的寫作素材，學生才會寫出內(nèi)容豐富的優(yōu)秀作品。第一，在閱讀中積累寫作素材。被選入語文教材中的文章都是非常經(jīng)典的，很適合學生閱讀，也是小學生寫作的例子。第二，在生活中積累寫作素材。優(yōu)秀的作品都是作者對生活的真實情感寫照。葉圣陶先生說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑而流個不?！?。因此沒有真實情感的作文就不能打動讀者。所以教師要讓學生留心生活，細心觀察花草樹木、魚蟲鳥獸以及生活中的人事事件，這樣學生才能夠積累到足夠的寫作素材。

3.傳授寫作技巧

文章并不是素材的隨意堆砌，而是要用精心合理的安排，所以寫作技巧也十分關鍵。教師要加強對學生寫作方法的指導，不僅要讓學生充分閱讀，讓學生勇于發(fā)表自己的體驗感悟，更要讓學生在閱讀中體會作者的寫作技巧，如何把生活的素材較好地運用到文章中去，只有這樣學生才會掌握好的寫作技巧。

4.加強寫作訓練

要對寫作訓練模式進行改革，為學生設計合適的寫作訓練方法，讓學生在訓練中不斷提升寫作能力。

第一，多樣地寫。讓學生要擅于進行仿寫，對于學習中遇見的精彩片段或優(yōu)美句子，學生可以進行模仿，從而讓自己寫作的語言更加內(nèi)化，讓語言駕馭能力得到提升。另外，學生還可以進行續(xù)寫、擴寫、縮寫以及改寫等不同方法的寫作訓練，并盡量表達自己的心聲，這樣才有助于學生的寫作能力得到提升。第二，多樣地說。讓學生在寫之前具備靈活的口頭作文能力。在寫作教學中可以就某一命題組織學生討論，讓學生在語言和思想交流中不斷理清思路，并開闊視野。討論可在課前幾分鐘進行，學生可以就某一話題進行發(fā)言，發(fā)表自己獨特的見解。這些都是學生寫作訓練的重要方法。

總之，作為語文教師，要了解自身寫作教學方面的缺點，并針對這些缺點進行改進，旨在創(chuàng)新教學方法，發(fā)散思維，最大限度地幫助學生提高寫作水平，實現(xiàn)教學目標的圓滿完成。

參考文獻：

徐艷杰.淺析小學語文教學改革[J].科技創(chuàng)新導報，2014（2）.

編輯 李建軍