淺論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

摘 要：數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，小學(xué)數(shù)學(xué)則是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)知識的入門階段，為了幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，應(yīng)該重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。課堂是開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的主要陣地，結(jié)合有效的教學(xué)策略，使課堂教學(xué)形式更加靈活多樣化，增加課堂的趣味性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；生活情境；效率

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性

眾所周知，興趣是最好的老師，興趣是引發(fā)人們探尋知識奧秘的主要動力，有了興趣才能專心致志地進行學(xué)習(xí)，才能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。但由于應(yīng)試教育觀念的影響，教師在進行教學(xué)過程中過于重視學(xué)生的成績，而忽視了學(xué)生的心理需求，一味進行填鴨式教學(xué)，使得學(xué)生只能死記硬背，學(xué)不知味。尤其是小學(xué)生，正處于愛玩好動的階段，課堂沉悶的學(xué)習(xí)氛圍和單一的教學(xué)形式會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去熱情，因此，采用科學(xué)、合理的教學(xué)策略可增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是十分有必要的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略

1.創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師研究的熱點話題，隨著新課改的深入實施，各種教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，其中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。通過情境創(chuàng)設(shè)使教學(xué)空間化、立體化和形象化，為學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生積極地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”這一知識的時候，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，利用學(xué)生熟悉的生活場景來進行知識的教學(xué)。教師可以讓學(xué)生扮演商家、扮演顧客，將課堂上的書、本、筆、橡皮等學(xué)習(xí)用品標(biāo)注上單價，顧客要從商家手中買走特定的物品，并用教師事先用紙卡做好的人民幣進行交易，交易的過程中會存在找零錢的問題，這樣學(xué)生在特定情境中不僅認(rèn)識了人民幣，同時也復(fù)習(xí)了加減運算。通過情境創(chuàng)設(shè)的方式，讓學(xué)生融入課堂教學(xué)活動中，成為教學(xué)活動的主體，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.開展游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛玩是每個孩子的天性，我們在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的時候不應(yīng)該用單一、呆板的課堂教學(xué)禁錮孩子的天性，而是要利用小學(xué)生這一特點，結(jié)合有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲是學(xué)生較為熱愛的活動，在進行游戲的過程中孩子的天性能夠得到充分釋放，放松孩子的身心，使孩子感受到快樂。所以，我們就要根據(jù)小學(xué)生的身心特點，將游戲與教學(xué)相結(jié)合，通過游戲來開展教學(xué)，這樣可以集中孩子的注意力，讓孩子主動參與到教學(xué)活動中來。例如，在進行口算練習(xí)的時候，為了增強課堂的趣味性，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行開火車的小游戲。首先，教師通過多媒體向?qū)W生展現(xiàn)一列小火車，一共有8節(jié)車廂，每個車廂都有不同數(shù)量的乘客，在列車行駛的過程中會有上車下車的乘客。這時候教師就可以向?qū)W生提問：1號車廂有5人，上車2人，還有多少人？（5+2=7）；2號車廂有7人，下車4人，還有多少人？（7-4=3）等等。通過開展游戲教學(xué)不僅豐富了課堂教學(xué)形式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，還有效地提高了口算練習(xí)的效率。

總之，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，要運用有效的教學(xué)策略來提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了學(xué)生在日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上能夠走得更加順利，在小學(xué)就要打好基礎(chǔ)，有了興趣才能堅持不懈地學(xué)習(xí)，這樣才可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識探究的道路上越走越遠(yuǎn)。

參考文獻：

李桂榮.也談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].考試周刊，2011（46）：197.

編輯 李建軍