淺談培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣是提高課堂教學(xué)效率最重要的策略之一，也是每個數(shù)學(xué)教師最向往的。學(xué)生對學(xué)習材料本身產(chǎn)生興趣是學(xué)生持續(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

一、形象思維引起興趣

小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習往往是從形象思維開始的，所以聯(lián)系生活實際，運用具體實物，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境進行數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來輕松愉快，可以引起小學(xué)生的學(xué)習興趣。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗出發(fā)，找準學(xué)習的起點，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、驗證等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展過程，感受數(shù)學(xué)的力量，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識和必備的基本技能。

二、啟發(fā)式探究激發(fā)興趣

啟發(fā)式教學(xué)是教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，促使學(xué)生生動活潑地學(xué)習。諸如一些數(shù)學(xué)概念：體積、倍數(shù)，圓等的教學(xué)，教者不能只是“告訴”，而是讓學(xué)生通過探究，實踐認知，不能靠死記硬背，應(yīng)該真理解。在教學(xué)過程中，教師要用簡潔、精確、科學(xué)的數(shù)學(xué)語言，啟發(fā)學(xué)生自己動手、動腦，讓學(xué)生通過多種感官和親自實踐去探索，進而獲取知識。啟發(fā)應(yīng)在學(xué)生“憤懣”之時，在關(guān)鍵處。只有富有啟發(fā)性的點撥，才能激起學(xué)生的興趣。有興趣的問題才能促使學(xué)生思維發(fā)展，才能主動探究學(xué)習。沒有“探究過程”的學(xué)習，就沒有感受和體驗，就談不上真正的理解和掌握。

三、精簡靈活練習，保持興趣

課堂練習是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，教師在課前備課時，除了要重視例題的教學(xué)，還要考慮課堂練習的設(shè)計，應(yīng)該精心設(shè)計課堂練習?！熬啞狈矫妫跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我通常設(shè)計三個梯度的練習。第一種是與例題相似的題目，屬基本題，面向全體學(xué)生。第二種是變式題，屬發(fā)展性練習，一題多練，一題多解，在“變”中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。第三種是能力提升練習，有助于優(yōu)秀學(xué)生錦上添花。“靈活”方面，作業(yè)不在于多，而在于精；不能讓學(xué)生重復(fù)機械練習，而要使學(xué)生在練習中懂得如何思維，要改變一味書面的形式，設(shè)計一些實踐性、研究性的作業(yè)?？傊?，在練習的內(nèi)容上要有針對性、層次性，力求“精”而“活”；在形式上體現(xiàn)多樣性、多變性。

興趣是小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的動力。數(shù)學(xué)教師不僅要想辦法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，還要注意保護學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

編輯 李建軍