動(dòng)物世界

記得那是一年級(jí)的手工制作課“我喜歡的小動(dòng)物”，在掌握了制作方法之后一部分學(xué)生就參照書(shū)上的圖片做了起來(lái)；在老師的再三啟發(fā)下試做自己喜歡的小動(dòng)物，終于有學(xué)生做出了和書(shū)上不一樣的動(dòng)物，可也是呆若木頭一樣沒(méi)有生氣；有學(xué)生居然提問(wèn)：“老師可不可以不做小動(dòng)物，因?yàn)槲也惶矚g動(dòng)物?！碧炷模〕跎现v臺(tái)的我一時(shí)不知所措，我總不能說(shuō)：“好、可以、不喜歡就做別的吧?！弊阅且院笪揖吞貏e關(guān)注動(dòng)物題材的教學(xué)，十幾年下來(lái)多少形成了一點(diǎn)不成經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。假以文字整理一下自己的思考，以期能引發(fā)美術(shù)教育同行們更多的思考、啟發(fā)、和探討。

翻閱整個(gè)小學(xué)美術(shù)教材，無(wú)論是哪一個(gè)年級(jí)哪一個(gè)階段，我們不難發(fā)現(xiàn)動(dòng)物題材的表現(xiàn)占有很大的比例。無(wú)論是欣賞民間美術(shù)中的工藝品，還是繪畫(huà)中的森林動(dòng)物、海底世界、空中飛鳥(niǎo)，動(dòng)手制作的動(dòng)物玩具等等都有動(dòng)物的影子?？梢?jiàn)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中抓好“動(dòng)物”這一關(guān)是多么的重要。

一、不喜歡動(dòng)物源自對(duì)它的不了解

應(yīng)該說(shuō)兒童天性喜歡小動(dòng)物。有條件的家庭可讓孩子飼養(yǎng)小動(dòng)物，孩子在照顧它們的同時(shí)也漸漸懂得愛(ài)護(hù)它們。一方面可以讓孩子從小養(yǎng)成熱愛(ài)動(dòng)物的良好品德（盡管這可能不是最終的出發(fā)點(diǎn)）；另一方面也可以豐富孩子的課余生活，培養(yǎng)孩子的觀察能力，滿足孩子的要求（至少有一些家長(zhǎng)是這樣想的）。有的兒童可能沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸動(dòng)物，一是家里沒(méi)有這個(gè)條件；二是父母根本就不喜歡孩子接觸動(dòng)物，最多也就是帶其進(jìn)動(dòng)物園里看看。更有家長(zhǎng)拿動(dòng)物來(lái)嚇唬孩子，“什么你再哭再鬧就把你丟到外面去喂狼”，以至于有的兒童害怕動(dòng)物、討厭動(dòng)物，更別說(shuō)了解動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物了。所以在美術(shù)課中需要表現(xiàn)動(dòng)物的時(shí)候他們就顯得無(wú)能為力了。

二、把孩子領(lǐng)進(jìn)動(dòng)物世界

我愛(ài)看中央電視臺(tái)的“動(dòng)物世界”欄目，幾乎每一集都要看上好幾遍。它就像無(wú)窮的寶藏，深深吸引著我，等待我去了解它們。而且每看一遍我就越發(fā)的喜愛(ài)它們。突然我想如果把這一幕幕生動(dòng)的畫(huà)面帶進(jìn)課堂，那將會(huì)是多么美妙的事。人們常說(shuō)：“老師要教給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水；也有人說(shuō)倒不如把這一桶水都拎給學(xué)生讓他自己舀”。我認(rèn)為能到泉水邊去的人何必再跑向水缸。

把兒童帶進(jìn)動(dòng)物的王國(guó)，讓他們和動(dòng)物一同生活、一同呼吸、一同成長(zhǎng)，了解它、愛(ài)護(hù)它，也將會(huì)給美術(shù)活動(dòng)注入勃勃生氣和無(wú)窮的魅力。

三、提供直觀的視覺(jué)形象

走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)可以給教學(xué)內(nèi)容增加趣味性、充滿情感性，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣，充分抓住兒童的注意力調(diào)動(dòng)兒童的感覺(jué)和知覺(jué)，提高觀察能力、發(fā)展記憶力和想象創(chuàng)造能力。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行豐富多彩的表現(xiàn)活動(dòng)，為他們開(kāi)辟一方自由創(chuàng)作的天空。當(dāng)然這就要求我們的教師充分利用多種合理的教學(xué)媒體來(lái)展現(xiàn)生動(dòng)直觀的視覺(jué)形象。眼下市場(chǎng)上能買(mǎi)到豐富的動(dòng)物世界光盤(pán)，大自然的精靈圖庫(kù)（如果能有中央電視臺(tái)的動(dòng)物世界欄目錄像帶那就更好）配合電教媒體錄像機(jī)、彩電等就形成了完備的教學(xué)手段。

如果說(shuō)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的選擇是吸引學(xué)生關(guān)注美術(shù)的前提，那么，感性材料的呈現(xiàn)方式就是知覺(jué)行為成功與否的關(guān)鍵。所以在教學(xué)中我們也不能僅僅依靠教學(xué)資源把它呈現(xiàn)出來(lái)就完事了，而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，有選擇、有針對(duì)性、有側(cè)重點(diǎn)地充分利用現(xiàn)有的資源和各種音像手段以及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，在教師指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃地觀察、感受、表現(xiàn)它。

四、進(jìn)行思想品德教育

教育的目的只有一個(gè)，而教學(xué)的目的卻可以是很多個(gè)。通過(guò)動(dòng)物題材的教學(xué)活動(dòng)我們不僅讓兒童掌握多種表現(xiàn)方法，從不同角度觀察對(duì)象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力；還要充分利用這個(gè)寶藏不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想品德教育。幫助他們從小樹(shù)立熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)人類(lèi)環(huán)境的優(yōu)良品德。

編輯 李建軍