小學數(shù)學情景教學

在教授小學數(shù)學時，應該多利用情景教學，為學生創(chuàng)設一個生動有趣的數(shù)學課堂，帶領學生進入一個趣味的數(shù)學世界。尤其是針對小學教育，小學生活潑好動，思維活躍，更需要從小就打好基礎。

數(shù)學來源于生活，又要回歸于生活。所以，創(chuàng)設生動的情景，聯(lián)系生活，有助于小學生更好地學習數(shù)學、熱愛數(shù)學，體會到數(shù)學的樂趣與魅力。就實踐教學中的一些經(jīng)驗，作者也想談談自己對小學數(shù)學情景教學的一些觀點。

一、創(chuàng)設問題情景，帶學生走入探究性的數(shù)學世界

在很多學生看來，數(shù)學這門學科比較枯燥，原因在于數(shù)學的固定公式和固定算法是前任總結的經(jīng)驗，學生只能被動地記憶，而無法形成探究式學習，如果長時間重復學習就會使學生在學習過程中感到枯燥。所以，這就要求教師在課堂中充分利用好情景教學，培養(yǎng)學生的問題意識，帶著疑問去學習，培養(yǎng)獨立思考的能力。教師要突破教材內(nèi)容的束縛，講解的內(nèi)容要來源于教材，更要高于教材，使教學內(nèi)容更容易被學生接受，課堂氛圍更生動活潑，帶領學生探索一個充滿未知的數(shù)學世界。

二、貼近生活，讓數(shù)學變得“生活化”

數(shù)學來源于生活，也要回歸于生活。創(chuàng)設生活化的數(shù)學教學情景，更有利于學生學習數(shù)學，在生活中感知數(shù)學。例如在學習長方體和正方體的時候，我就會讓學生當場在課堂上找出教室中的長方體和正方體，鍛煉他們的觀察能力、認識能力，和對周圍事物的感知能力。通過課堂上的學習，還會要求他們在課后繼續(xù)觀察所學到的圖形在生活中的體現(xiàn)，走在路上，回到家里，都可以找出數(shù)學課堂上的學習內(nèi)容。使學生對圖形的認識由感知和想象到形成一個形象思維的方式，透過對生活的細心觀察，感受到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的實際應用。

三、創(chuàng)設游戲情景，體會學習數(shù)學的樂趣

相對于傳統(tǒng)枯燥的板書和計算，游戲更能讓學生在快樂中學到知識，并且印象深刻。數(shù)學學習也是這個道理。玩耍是孩子的天性，游戲是激勵孩子對數(shù)學產(chǎn)生興趣的最好方式。小學數(shù)學的教學內(nèi)容都比較貼近生活，也比較容易創(chuàng)設游戲情景。例如在學習加減乘除運算法則時，可以讓學生扮演數(shù)字或者運算符號，利用數(shù)學運算法則，在游戲中找到自己“正確的小伙伴”。同時在快樂學習的過程中也培養(yǎng)了學生合作的精神。

學生是學習的主體，教師要在數(shù)學教學中采用適當?shù)那榫敖虒W方法，讓學生在學習中體會樂趣，收獲知識，提高學生獨立思考的能力和創(chuàng)新能力，為學生創(chuàng)設出自由寬松的數(shù)學學習環(huán)境。

參考文獻：

田濤.淺談小學數(shù)學趣味教學法[J].都市家教：上半月，2014（8）.

編輯 李建軍