小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力能力的提高

英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是繼漢語(yǔ)之后的又一種語(yǔ)言。但是這種新的語(yǔ)言和我們的母語(yǔ)不同，在學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言之前，我們的學(xué)生沒(méi)有任何基礎(chǔ)。大部分教師比較注重筆試能力的教學(xué)和訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生聽(tīng)力的發(fā)展。這就造成了一種現(xiàn)象：學(xué)生在考試中筆試部分能拿到近乎滿(mǎn)分，而聽(tīng)力部分卻一塌糊涂，其結(jié)果就是給整個(gè)考試?yán)帧?/p>

我們一線(xiàn)教師都在英語(yǔ)教學(xué)中有這樣的體會(huì)，在英語(yǔ)課堂上使用漢語(yǔ)教學(xué)，用漢語(yǔ)發(fā)出學(xué)習(xí)的指令，讓學(xué)生死記硬背單詞和句子以應(yīng)付考試。這樣學(xué)生固然能記住不少英語(yǔ)單詞和對(duì)話(huà)，但是縈繞在學(xué)生耳邊的都是漢語(yǔ)，英語(yǔ)的“聽(tīng)”幾乎為零。這樣唯一的好處就是教師教得輕松，課上簡(jiǎn)單教給學(xué)生讀幾遍，然后一句“背過(guò)！”布置下去，學(xué)生鸚鵡學(xué)舌般動(dòng)了起來(lái)，教師在一邊等著驗(yàn)收成果。這樣學(xué)生學(xué)到的是聾子英語(yǔ)。

那么，怎樣提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力呢？

首先，教師從學(xué)生接觸英語(yǔ)的一開(kāi)始就應(yīng)該像對(duì)待剛咿呀學(xué)語(yǔ)的小嬰孩一樣，有足夠的耐心去教給他們。有的老師要說(shuō)：“一上來(lái)就使用英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生怎么聽(tīng)得懂？教學(xué)效果反而不好！”這不要緊，剛學(xué)說(shuō)話(huà)的嬰孩不就是剛開(kāi)始什么也不會(huì)嗎？在一天天的重復(fù)下還不是什么都學(xué)會(huì)了？況且，接觸到英語(yǔ)學(xué)科的小學(xué)生這時(shí)候已經(jīng)有了一定的理解和交流能力，我們?cè)谡f(shuō)Yes的時(shí)候點(diǎn)點(diǎn)頭，在說(shuō)No的時(shí)候搖搖頭，學(xué)生不用太費(fèi)勁也會(huì)知道我們所要表達(dá)的含義。我們?cè)谡f(shuō)Laugh的時(shí)候笑一笑，在說(shuō)Cry的時(shí)候撇撇嘴，學(xué)生是能夠心領(lǐng)神會(huì)的吧。所以我認(rèn)為，堅(jiān)持從一開(kāi)始就使用英語(yǔ)授課，讓學(xué)生確實(shí)在英語(yǔ)課中聽(tīng)到較多的英語(yǔ)，這樣才能為學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的培養(yǎng)打下好的基礎(chǔ)。

其次，英語(yǔ)聽(tīng)力可以在多樣性的活動(dòng)中養(yǎng)成。我們?cè)谥v人體部位英語(yǔ)的時(shí)候做一做身體部位游戲，唱一唱身體部位歌。在學(xué)習(xí)自行車(chē)各個(gè)零件的時(shí)候在教室放置一輛真正的自行車(chē)，在講到生日聚會(huì)的時(shí)候帶來(lái)一個(gè)大大的蛋糕，在講授各種水果的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們帶來(lái)自己愛(ài)吃的水果等等，可想而知，課堂氣氛將會(huì)更好，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這一門(mén)學(xué)科也會(huì)更感興趣，無(wú)形中也促進(jìn)了聽(tīng)力的發(fā)展。

另外，還有一些促進(jìn)聽(tīng)力發(fā)展的方法，比如學(xué)唱英語(yǔ)歌曲童謠，在聽(tīng)過(guò)幾遍后教師有意識(shí)地讓學(xué)生憑記憶填歌詞，或讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)一段話(huà)，然后復(fù)述，這些都能在很大限度上促進(jìn)聽(tīng)力水平的提高。

編輯 李建軍