小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性探討

摘 要：隨著新課程的實施，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式也發(fā)生了天翻地覆的變化，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還在原有的教學(xué)理念上進(jìn)行了創(chuàng)新，從原本的\"一站式\"教學(xué)發(fā)展到當(dāng)前的小組合作教學(xué)，從以往的只注重成績到現(xiàn)在的注重能力，無疑為學(xué)生的發(fā)展提供了一個更加廣闊的舞臺。數(shù)學(xué)是抽象性很強的一門學(xué)科，尤其對小學(xué)生來說，他們對社會的感知能力較低，因此，要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)“一站式”的教學(xué)方式有著本質(zhì)的區(qū)別，傳統(tǒng)教學(xué)方式多看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，小組合作學(xué)習(xí)則注重對學(xué)生能力方面的培養(yǎng)，但值得注意的是，小組合作學(xué)習(xí)因為缺乏有效的方式，與預(yù)期目標(biāo)存在很大的差距。更何況小組合作學(xué)習(xí)趨于形式化，沒有與教學(xué)理念有效融合，這就需要在實際教學(xué)過程中，探索一條符合學(xué)生發(fā)展的道路，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件。

一、進(jìn)行合理分工，讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)的重要性

數(shù)學(xué)課堂是枯燥無味的，只有定理和公式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受不到數(shù)學(xué)所帶來的樂趣，而小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)入課堂，為課堂注入了生機與活力。例如，在教授“最小公倍數(shù)”這一章節(jié)的過程中，為了提升教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)者對班上人員進(jìn)行5～7人的分組，將職位、責(zé)任明確到個人，其中缺少任何一個人都不能完成任務(wù)，使得學(xué)生明白小組合作的重要性，在小組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的積極性也得到了提升，對知識的理解程度也加深了?？此坪唵蔚男〗M合作學(xué)習(xí)，實際上在交流過程中能夠及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，防止錯誤再發(fā)生，既增強了學(xué)生之間的感情，也培養(yǎng)了學(xué)生之間的協(xié)調(diào)能力，小組合作學(xué)習(xí)的重要性在這個過程中得到了凸顯。

二、小組間相互挑戰(zhàn)、相互交流，共同進(jìn)步

眾多的實驗研究證明，學(xué)生的內(nèi)心都希望得到別人的認(rèn)可。尤其體現(xiàn)在對一個問題進(jìn)行長時間探究并得到解決時，此時學(xué)生本身不僅心情愉悅，也希望與別人分享，教學(xué)者就應(yīng)該充分抓住這一點，不定期組織小組之間相互挑戰(zhàn)，為學(xué)生提供一個展現(xiàn)自身的平臺。例如，在教授“通分”這一章節(jié)時，小組成員就可以找出疑問，并要求其他小組解決，在交流過程中對知識進(jìn)行鞏固，也促進(jìn)了學(xué)生思維的拓展，為學(xué)習(xí)效率的提升提供了保障，使得學(xué)生在愉快的環(huán)境氛圍中進(jìn)步，同時，為高效課堂奠定了基礎(chǔ)。

三、小組內(nèi)相互促進(jìn)，共同進(jìn)步

學(xué)生愛爭強好勝，小組合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生間的競爭，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到最大的提升。小組合作學(xué)習(xí)能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個學(xué)生在競爭中得到進(jìn)步。在小組內(nèi)，每個學(xué)生都有機會發(fā)表對于課堂的見解，當(dāng)然每個學(xué)生的見解是不同的，這就需要學(xué)生之間相互探討誰的見解更具有說服力，從而激發(fā)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，實現(xiàn)最大的進(jìn)步。例如，在教授“勾股定理”這一章節(jié)時，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹敢?，讓學(xué)生自主地進(jìn)行探討，給學(xué)生足夠的空間與時間進(jìn)行探討，在這個過程中，肯定會有不同的意見，所以需要學(xué)生努力地思考，與小組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行交流，使不同的意見相互磨合，從而相互促進(jìn)，達(dá)到共同進(jìn)步的最大成效。小組合作學(xué)習(xí)也能夠讓學(xué)生學(xué)會傾聽其他同學(xué)的意見，取長補短，讓自己對知識達(dá)到最深的見解，從而可以更好地學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?，小學(xué)生非常樂于聽到教師對自己的鼓勵，這樣可以讓小學(xué)生以更加積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)是適應(yīng)新課改的最佳學(xué)習(xí)模式，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教授發(fā)揮最大效果，促進(jìn)課堂的高效。同時，小組合作學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)過程中一種重要的交流方式，能夠為學(xué)生的能力展現(xiàn)提供平臺，在智慧的交流中擦出火花，為學(xué)生未來的發(fā)展創(chuàng)造條件。

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編輯 王夢玉