新課改下小組合作學習的思考

在這幾年的新課改中，倡導小組合作學習，我在教學中也在嘗試著如何進行更有效的小組合作學習，要讓學生能在輕松的環(huán)境下獲取知識，這是目前教師應該深思的問題。

新課程改革的目標中明確提出：要改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。還指出：關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，要改變課程實施過于強調(diào)接受學習死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

好動是孩子們的天性，特別是小學生，面對枯燥、抽象的數(shù)學知識，要使他們樂于接受，主動地進行探索，確實是一件很不容易的事情。基于這種種情況，如何讓學生在小組學習中有效地行動起來以及在小組合作學習時應注意哪些問題就顯得至關重要了，本人就此談談自己的一點見解：

一、讓學生在小組學習中有效行動起來

1.培養(yǎng)孩子們合作學習的意識

小組合作學習不僅是為了完成學習任務，更重要的是培養(yǎng)學生合作、參與意識，增強責任感，同時培養(yǎng)他們的團隊榮譽感。課堂上時常有這樣的情景：討論時，有些小組爭得不亦樂乎，但只顧自己說，完全沒把別人的觀點記在心里，而有的小組卻“默默無聞”都在期盼別人先開口，有的小組則是“離題千里”看似討論激烈，但實則毫無結(jié)果，有的則成了好學生的一言堂，夸夸其談……我在教學中就碰到這樣的情況：讓孩子們小組合作觀察物體時，其他成員討論得熱火朝天，其中一個小女孩就坐在那里不動，好像就和她無關，這孩子說：“我早會了，就沒必要討論了?！边@時，教師就應讓孩子知道，既然強調(diào)的是合作，就要有一種團隊精神，不僅自己要學會，還要幫助小組其他成員學會，小組成員要共同進步。

2.提高學生學習的興趣和小組合作的質(zhì)量

如何激發(fā)學生的學習興趣呢？這就需要教師在設計小組合作學習的環(huán)節(jié)時，充分挖掘?qū)W習的興趣點，使學生愿在小組合作學習中把任務完成，時刻以學生為中心，通過學生自主學習，啟發(fā)引導學生合作探究，讓他們在與同伴的合作中多個方面、多種角度去解決問題，從而獲得學習知識的樂趣。

二、在進行小組合作學習的過程中應注意的問題

1.在進行小組學習時需要有充足的理由

我們在教學中常常會有這種現(xiàn)象發(fā)生：有的課堂雖然采用了小組合作的學習方式，但所討論的主題沒有思考性、啟發(fā)性和探索性。有的問題學生不假思索就能說出答案，更不用說探討了。還有的學生則剛轉(zhuǎn)身還未進入狀態(tài)，教師就宣布討論結(jié)果出來，這樣就使得“小組合作學習”成為一種過程。尋其原因，主要是我們教師對采用小組學習準備不足，有很大的隨意性，想什么時候進行就什么時候進行。組織小組學習并不是一件簡單的事，它還需要我們做充足的課前準備工作，包括對學生的學習特點，教學目標等進行細致分析，把問題情境、自主學習和學習效果的評價多方面進行系統(tǒng)的設計，只有這樣，小組學習才能真正發(fā)揮其作用。

2.讓孩子們更多地展現(xiàn)自我，獲得成功的體驗

課堂教學中存在差異，所以在學生開展小組合作學習的時候，教師應走到學生中去，在組內(nèi)巡視，關注學習有困難、默默不語的學生，讓他們在教師和同伴的幫助下，積極地在合作學習中表現(xiàn)自我，從而獲得成功的體驗。這也就是我們時常提到的要關注后進生。同時對不同層次的學生應有不同程度的要求，要尋找后進生的閃光點，讓他們減少學習帶給他們的負擔，同時樹立學習的自信心。

長路漫漫，讓我們在課改的生涯中越走越精彩！

參考文獻：

何同錦.淺談新課改下的小組合作學習[J].新課程：中學，2013（6）.

編輯 楊兆東