利用繪本教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

摘 要：傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生，他們需要的是一種情境中的交際英語(yǔ)，這就是圖片與文字共存的繪本教學(xué)。這就要求廣大英語(yǔ)教師必須徹底更新教育觀念，努力創(chuàng)設(shè)一種體現(xiàn)新課改理念的全新教學(xué)模式來(lái)取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)；英語(yǔ)；繪本教學(xué)

繪本，英文稱Picture Book，顧名思義就是“畫出來(lái)的書”。即指一類以畫為主，兼附有少量文字而畫面豐富的書籍。英語(yǔ)繪本，就是用英語(yǔ)的書本，或者以學(xué)習(xí)英語(yǔ)為目的的書本。新課改主張讓學(xué)生多閱讀，繪本以畫為主，這一點(diǎn)相當(dāng)符合學(xué)生早期閱讀物的特點(diǎn)。繪本里的每張圖都有著豐富的內(nèi)涵，圖畫與圖畫之間表現(xiàn)獨(dú)特的敘事承接關(guān)系，讓學(xué)生了解繪本的整體情調(diào)和境界，能預(yù)留給學(xué)生無(wú)限的空間想象并且?guī)Ыo學(xué)生美的熏陶和教育。

學(xué)好一門語(yǔ)言的樞紐是興趣，培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)這個(gè)階段英語(yǔ)教學(xué)方面的一項(xiàng)重要任務(wù)。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)適當(dāng)穿插一些英文繪本故事，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣起到很好的效果。繪本教學(xué)可以讓學(xué)生的課堂充滿魅力，下面通過(guò)一個(gè)案例來(lái)看。

案例背景：

現(xiàn)在英語(yǔ)繪本開始走向小學(xué)生課堂。繪本中鮮艷新奇的圖畫符合兒童的心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。繪本語(yǔ)言朗朗上口，復(fù)現(xiàn)率高，能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用。繪本英語(yǔ)就相當(dāng)于語(yǔ)文的課外讀物，在閱讀的同時(shí)，豐富生活知識(shí)，通過(guò)優(yōu)美的畫面和生動(dòng)有趣的故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，也培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀寫作能力和學(xué)生的審美，而后養(yǎng)成語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合的人文素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)了跨文化意識(shí)。

英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit3“Our animal friends”：

講授這篇文章的時(shí)候，先做一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)準(zhǔn)備：板書、PPT、卡通人物頭飾、動(dòng)物圖片。在此案例中，學(xué)生在故事環(huán)境中反復(fù)訓(xùn)練了兩個(gè)句型：（1）I have an animal friend. It has big eyes and a big body. It has no legs or arms，I have... They have...It has...（2）One is red and the other is black，one is...and the other is...

這兩個(gè)句型是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，掌握文中這個(gè)重點(diǎn)句型，并運(yùn)用于實(shí)際生活中。這樣教學(xué)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不感到枯燥，押韻的句子使學(xué)生學(xué)得容易，記得簡(jiǎn)單。

繪本的介入，原本就是以故事來(lái)教學(xué)的一種模式，故事教學(xué)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)有很大的幫助。在學(xué)習(xí)故事的過(guò)程中，許多單詞的重復(fù)都表現(xiàn)得非常自然，而且令人印象深刻，語(yǔ)言方面的困難可以隨之迎刃而解。故事教學(xué)為學(xué)生提供了大量的、真實(shí)的、自然的語(yǔ)言輸入，學(xué)生以敘述的方式表達(dá)故事內(nèi)容，又能有效提高其語(yǔ)言表達(dá)能力；而故事情節(jié)的虛構(gòu)性，又能充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維和想象能力；對(duì)于故事的表演更因符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特征而備受歡迎。

對(duì)于這種繪本教學(xué)，在學(xué)生中更是受歡迎，比如說(shuō)新版小學(xué)英語(yǔ)課本（五年級(jí)上冊(cè)）Unit1“Goldilocbs and The three bears”文中：

Goldilocbs is hungry and thirsty. There is some Soup on the table.

Soup is too cold.

This soup is too hot.

This soup is just right.

又餓又渴的小女孩Goldilocbs看到三碗soup，并且迫不及待地對(duì)三碗soup做了品嘗，因?yàn)槿氩煌瑴囟鹊膕oup，小女孩Goldilocbs表現(xiàn)出了三種不同的表情動(dòng)作，這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生注意小女孩Goldilocbs的表情，三幅小女孩Goldilocbs喝湯的圖片巧妙呼應(yīng)英語(yǔ)課本中的三個(gè)句子，繪聲繪色，宛在眼前。

繪本圖片小女孩Goldilocbs的三種表情，也會(huì)讓學(xué)生聯(lián)想到自己吃飯時(shí)遇到這種情況相應(yīng)會(huì)有的表情動(dòng)作，形象生動(dòng)，給學(xué)生以鮮明的感官體驗(yàn)，教師授課中可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)話的形式參與進(jìn)來(lái)，趣味無(wú)窮，課堂教學(xué)事半功倍。

假如不是繪本教材，這篇文章學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)非常吃力而且也不便于老師的教學(xué)，但假如是繪本教材配合相應(yīng)圖片來(lái)學(xué)習(xí)，相信學(xué)生會(huì)更有興趣而且學(xué)得也會(huì)很快！

繪本教材中每一段都有相應(yīng)的精美圖畫，非常有意思而且便于理解。繪本的配合使用既使英語(yǔ)教學(xué)課堂具有趣味性，學(xué)生感興趣，也使學(xué)生懂得英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)用性，懂得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)性。這樣一來(lái)，他們接觸到的英語(yǔ)課本，不再是純粹陌生的英文字母，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的故事情節(jié)和一串串美麗的生活情節(jié)。

我堅(jiān)信，繪本教學(xué)這種教學(xué)模式的出現(xiàn)符合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，繪本教學(xué)有助于激發(fā)和長(zhǎng)久維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生天生好動(dòng)、思維活躍、有很強(qiáng)的好奇心，永遠(yuǎn)對(duì)新鮮的事物有興趣、好奇，繪本教學(xué)故事具有生動(dòng)的人物形象和富于變化的情節(jié)，利用繪本教學(xué)就會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂更感興趣。

參考文獻(xiàn)：

陳玲.閱讀如此美麗：淺談?dòng)變簣@繪本閱讀的指導(dǎo)策略[J].新課程，2014（8）.

作者簡(jiǎn)介：周莉艷，女，出生年月：1978.10，本科學(xué)歷，就職于江蘇省常州市懷德教育集團(tuán)，小學(xué)課堂教學(xué)研究。

編輯 孫玲娟