觀“小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)”的幾點(diǎn)想法

在最近的聽(tīng)課中，蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)（上）中的一節(jié)課“小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)”引發(fā)我產(chǎn)生了一些想法，以下是課堂實(shí)錄片段，讓我?guī)Т蠹乙黄疬M(jìn)入課堂。

師：同學(xué)們，你們能口算出結(jié)果嗎？

出示

A 67×8 95×7 169×3

B 25×10 25×100 25×1000。

生：口答。

師：哪組算的更快些呢？

生：齊答。

師：那么，一個(gè)小數(shù)乘10，100，1000呢？（出示5.04乘10，100，1000各是多少？）誰(shuí)能列出算式？

生答，師板書(shū)。

師：那它們的結(jié)果是多少？

生口答，師肯定。

師：觀察一下，小數(shù)點(diǎn)有什么變化？

生回答。

師：自己任意找一個(gè)小數(shù)分別乘10，100，1000，看看小數(shù)點(diǎn)位置變化情況。

生：寫(xiě)。

師：通過(guò)計(jì)算能用一句話發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

師：一個(gè)小數(shù)乘10，100，1000……只要把這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，兩位，三位……

師：下面看大屏幕，（出示例3）你從表中獲得了哪些信息？每千克黃豆中蛋白質(zhì)的含量是多少？這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是求什么？（生莫名地看著老師）

師：就是要將單位換算一下了。（板書(shū)0.351千克=（ ）克；0.22千克=（ ）克。）

師：總結(jié)一下高級(jí)單位向低級(jí)單位的轉(zhuǎn)換就要乘進(jìn)率。

師：完成課本上的練一練：1題、2題、3題。（最后總結(jié)結(jié)課）

聽(tīng)完這節(jié)課，最大的感受是學(xué)生從始至終都沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。也沒(méi)有讓學(xué)生體驗(yàn)小數(shù)點(diǎn)的重要性。我認(rèn)為首先是學(xué)情分析不到位。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘除法的意義，會(huì)小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。而小數(shù)乘除法的計(jì)算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，也為學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)過(guò)程提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生已會(huì)利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算了。若在這樣的學(xué)情分析下，再結(jié)合課標(biāo)掌握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：A.讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能應(yīng)用規(guī)律口算一個(gè)數(shù)乘10，100，1000……的積。B.在探索規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、歸納、概括能力。難點(diǎn)是數(shù)位不夠時(shí)要用“0”來(lái)補(bǔ)足。再進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)就會(huì)有的放矢。我想目標(biāo)更容易達(dá)到，難點(diǎn)更任意突破。課之伊始出示口算兩組的比較，其實(shí)沒(méi)能很好地把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，如果換成主題連環(huán)畫(huà)：（1）呈現(xiàn)學(xué)生喜歡的孫悟空變長(zhǎng)金箍棒打小妖的情景。（2）0.009米的金箍棒能打死妖怪嗎？你能比劃一下0.009米的長(zhǎng)度嗎？（3）隨著孫悟空的金箍棒越來(lái)越長(zhǎng)，再問(wèn)：表示金箍棒長(zhǎng)度的小數(shù)有了什么變化呢？（4）剛才大家把表示金箍棒長(zhǎng)度的小數(shù)都化成整數(shù)來(lái)觀察小數(shù)大小變化的規(guī)律，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？這時(shí)老師要不失時(shí)機(jī)地要求學(xué)生認(rèn)真觀察，討論乘10，100，1000……的規(guī)律，并重點(diǎn)突破移動(dòng)。取出一個(gè)醒目的紅色磁扣作小數(shù)點(diǎn)，讓學(xué)生演示移動(dòng)的方向和位數(shù)，從而清晰地反映出移動(dòng)一位、兩位、三位的方法，并利用磁扣步步演示當(dāng)位數(shù)不夠時(shí)該怎么辦。反復(fù)兩次，我想順理成章地會(huì)使學(xué)生明確怎樣補(bǔ)“0”，弄清楚補(bǔ)在哪里，補(bǔ)幾個(gè)“0”。也就不會(huì)再出現(xiàn)“5.04×1000=5000.4”的錯(cuò)誤了。當(dāng)觀察完后請(qǐng)學(xué)生之間相互交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓每個(gè)學(xué)生都能盡情表達(dá)自己的想法，討論、歸納、總結(jié)“小數(shù)乘10、100、1000……只要把這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……”并指出省略號(hào)的含義。在這個(gè)過(guò)程中要能傾聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)，做到及時(shí)評(píng)價(jià)。接下來(lái)是實(shí)際運(yùn)用，出示例3，當(dāng)完成例題學(xué)習(xí)后，課后練習(xí)的設(shè)計(jì)就比較重要了，不僅要讓本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到鞏固，更要使所學(xué)知識(shí)得以升華。如果是我設(shè)計(jì)，會(huì)先出一組基本的、要求全部學(xué)生掌握的題；第二，是逆向運(yùn)用題：8.009×（ ）80.09，8.009×（ ）800.9，8.009×（ ）8009。重點(diǎn)是讓學(xué)生說(shuō)出規(guī)律的反向運(yùn)用，同時(shí)可增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。第三，是判斷：（1）一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大100，小數(shù)點(diǎn)的位置向左移動(dòng)兩位。（ ）（2）一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，這個(gè)小數(shù)就擴(kuò)大3倍。（ ）（3）把10.53擴(kuò)大1000倍是1053。（ ）第四，是設(shè)計(jì)一組搶答競(jìng)賽題，比比誰(shuí)掌握得更好，將正向和反向、位數(shù)不夠需補(bǔ)“0”的綜合出現(xiàn)：6.78×100，3.24×1000，2.03×（ ）=203，4.5×100等等。最后讓學(xué)生暢談收獲。我想這樣一節(jié)課學(xué)生不僅體會(huì)到自我挑戰(zhàn)的快感，而且能愉快地獲得知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。

總之，課前預(yù)設(shè)細(xì)致周到，課中的目標(biāo)才會(huì)更容易實(shí)現(xiàn)，做到這些我想你的課才會(huì)上得游刃有余，學(xué)生才會(huì)學(xué)得更精彩。

編輯 孫玲娟