芻議如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性

摘 要：小學(xué)英語是小學(xué)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，直接關(guān)系到小學(xué)生的整體素質(zhì)與整體水平。新時期新背景下加強對小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的研究有著重要的現(xiàn)實意義。旨在研究小學(xué)英語課堂教學(xué)存在的問題，創(chuàng)新小學(xué)英語課堂教學(xué)策略，希望可以為小學(xué)英語老師在小學(xué)英語課堂教學(xué)方面提供思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；有效性；提升策略；分析研究

進入21世紀，小學(xué)英語早已經(jīng)成為我國小學(xué)教育體系的一部分，但就目前來看在實際的小學(xué)英語教學(xué)過程中，還存在很多的問題需要解決，從而直接阻礙我國小學(xué)生的整體英語學(xué)習(xí)水平與素質(zhì)。本文主要研究小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，針對出現(xiàn)的問題提出解決性策略，為小學(xué)英語老師在小學(xué)英語課堂教學(xué)方面提供可行性的意見和建議。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)存在問題的探究

根據(jù)多年的工作實踐經(jīng)驗，加上對眾多參考文獻的分析，在實際的小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，存在以下幾方面的問題：第一，教師素質(zhì)有待提高。教師是小學(xué)英語的主導(dǎo)者，是小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵和核心，只有在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平才可以得到進一步提升。但是，實際情況是，很多老師自身的素質(zhì)不高，而且水平有限，自身的素質(zhì)和水平與現(xiàn)有的教學(xué)要求很難匹配。第二，教學(xué)方法不算成熟。受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，“填鴨式”與“滿堂灌”的教學(xué)模式仍然很盛行，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與主動性。第三，教育資金投入不足。教學(xué)環(huán)境的提升是需要教學(xué)資金投入的，只有在充足教學(xué)資金的投入下，才可以創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提升教學(xué)質(zhì)量。實際情況是，很多學(xué)校在小學(xué)英語方面的資金投入極為不足，學(xué)習(xí)環(huán)境較差，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與主動性。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性提升策略

1.改善教學(xué)方法，提高教學(xué)水平

我們現(xiàn)在的教學(xué)方法大多數(shù)深受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)主要是為考試而不切實際地提升學(xué)生的能力，因此為了提高教學(xué)水平，我們就必須加強創(chuàng)新教學(xué)，通過專業(yè)需求的指導(dǎo)開展英語的教學(xué)工作，不斷探究新的、可行的教育方法，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，真正把英語教學(xué)落實到實處。

2.培養(yǎng)專業(yè)教師隊伍，提升教師隊伍整體水平

培養(yǎng)一支高素質(zhì)、高專業(yè)的教師隊伍是促進小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵。培養(yǎng)專業(yè)化的教師隊伍，首先要加強教師的專業(yè)培訓(xùn)。定期組織教師培訓(xùn)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)和接觸新理念教學(xué)。其次，提升教師的自我學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中不斷反思自己，并堅持自學(xué)，與時俱進，學(xué)習(xí)先進教學(xué)理念，精心組織教學(xué)活動，巧妙處理課堂活動。最后，教師要掌握英語基本科研方法，積極開展教學(xué)科研活動，在教學(xué)科研活動中提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

3.加強教育資源的投入，改善學(xué)習(xí)環(huán)境

為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，小學(xué)必須加強教育硬件與軟件的資金投入，不斷吸取外國教學(xué)中的優(yōu)秀資源，運用到老師的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)生能夠在更好的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水準，從而為社會培養(yǎng)更優(yōu)秀的英語專業(yè)人才。

4.加強學(xué)生的課后記憶和復(fù)習(xí)

我國長期的小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗表明，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過后會在較短時間內(nèi)忘記，在進行反復(fù)地記憶和背誦朗讀后，能夠有效緩解遺忘問題。尤其對于英語說，反復(fù)地記憶和運用尤為重要，只有經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，才能達到鞏固教學(xué)效果的目的，提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，隨著我國新課改工作的順利開展，如何最大限度地提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與主動性，成為擺在小學(xué)英語教師面前的重要難題。因此，在實際的小學(xué)英語教學(xué)過程中，老師除了要不斷提升自身能力與水平外，還需要進一步創(chuàng)新英語教學(xué)策略，從而提升小學(xué)英語教學(xué)能力與水平。

參考文獻：

易海寧.簡論如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性[J].新課程學(xué)習(xí)：下，2012.

編輯 孫玲娟