新課程背景下小學音樂欣賞教學的實踐與思考

摘 要：隨著素質教育的不斷發(fā)展，小學音樂教學的重要性得到進一步體現，也促使眾多小學重視音樂教學的發(fā)展，促使眾多小學音樂教師提高教學的質量和效率。因此，教師應該不斷加強小學音樂欣賞教學，在完成基礎教學內容的同時進行情感教育和審美教育，提高學生的綜合素質。通過在新課程背景下小學音樂欣賞教學的實踐進行思考，旨在提高小學音樂欣賞教學的質量和效率，達到提高學生綜合素質的目的。

關鍵詞：小學音樂；欣賞教學；實踐；思考

在應試教育背景下，小學音樂教學的地位始終較低，始終得不到發(fā)展。隨著素質教育的不斷發(fā)展，小學音樂教學的地位得到提升，其承擔了提高學生的音樂素養(yǎng)和綜合素質的重要任務。

在新的教育背景下，已經有不少學者對小學音樂欣賞教學的實踐進行探究，但這些探究并不系統(tǒng)，也沒有形成完整的學術研究。

基于此，本文在此淺論新課程背景下小學音樂欣賞教學的實踐與思考，以期能夠為相關研究提供有益參考，促進小學音樂欣賞教學的發(fā)展，并達到全面提高學生綜合素質的目的。

一、新課程背景下小學音樂欣賞教學的教學任務

要論新課程背景下小學音樂欣賞教學的實踐與思考，首先需要明確的是新課程背景下小學音樂欣賞教學的教學任務。在此基礎上，教師才能夠與小學音樂教學的實踐情況進行反思，提出更具針對性的發(fā)展策略。

1.引導學生感受音樂之美

從根本上說，小學音樂欣賞教學的直接任務是引導學生對音樂的節(jié)奏、旋律以及更深層次的內涵進行理解和領悟，讓學生在感受音樂韻律之美的同時對音樂塑造的意境有所感悟，引導學生更好地認識世界、感受世界，凈化學生的心靈和情操。

2.培養(yǎng)學生的審美能力

小學音樂欣賞教學還承擔著培養(yǎng)學生審美能力的重要任務。新課程標準中已經明確指出，小學音樂教學應該培養(yǎng)學生的審美能力，幫助學生發(fā)現美好的事物，幫助學生發(fā)現世界的美好，提高學生的審美能力，提高學生的綜合素質。

在小學音樂欣賞教學中，教師就應該引導學生享受音樂的節(jié)奏之美、旋律之美和意境之美，讓學生在欣賞教學中鑒賞音樂的美好，達到提高學生審美能力的目的。

3.適當滲透情感教育

在素質教育背景下，小學音樂欣賞教學還應該融入情感教育。所謂情感教育就是豐滿學生的情感，讓學生擁有豐富的情感體驗，進而健全學生的性格和心靈，使學生的情感更加飽滿，幫助學生更健康地成長與發(fā)展。

在小學音樂欣賞教學中，教師引導學生不斷地感受音樂的意境之美，讓學生領悟音樂中飽含的豐富情感，使學生能夠在音樂課堂中獲得豐富的情感體驗，幫助學生保持健康積極的心理和情緒，幫助學生健康的成長與發(fā)展。

二、新課程背景下小學音樂欣賞教學的弊端

1.重視程度不夠

從當前小學音樂欣賞教學的實際情況來看，在素質教育背景下小學音樂教學的地位雖得到不斷提高，但依舊處于相對弱勢的地位。究其根本原因在于高考制度的根深蒂固，導致眾多小學仍舊以提高學生的成績?yōu)橹饕繕恕?/p>

在這種背景下，眾多小學仍舊過度重視文化科目，從主觀上輕視藝體類學科。因此，小學音樂教學還是沒有得到應有的發(fā)展，致使小學音樂欣賞教學存在較多的漏洞和弊端。

具體地說，教師只能夠完成小學音樂教學的基本任務，卻無法在其中滲透情感教育，也沒有真正在教學過程中培養(yǎng)學生的審美能力。

以《新疆之春》這一欣賞曲目為例，在教學過程中教師只是讓學生欣賞該曲目的節(jié)奏和旋律，只有一少部分教師會在欣賞過程中給學生講述新疆的春景、講解樂曲曲意及創(chuàng)作背景，沒有做到真正引導學生對該曲目進行欣賞。

在這種情況下，學生只是帶著娛樂的心情進行欣賞體驗，并不能獲得切實提高。

2.教學方法單一落后

在此基礎上，教師在小學音樂欣賞教學中使用的教學方法也相對單一和落后，并不能切實有效地完成應有的教學任務，無法發(fā)揮音樂教學的真實效力，無法對學生的綜合素質進行有效提升。

具體地說，在小學音樂欣賞教學中，教師往往采用講授式的教學方法開展教學，即將相關的樂曲進行播放，在引導學生聆聽音樂后進行知識的灌輸和講述。在此過程中，學生根本沒有從中獲得提高，沒有體現學生的主體性。

這就導致小學音樂欣賞教學只是一個表面的形式，是教師用來應付學?；蚪逃块T的一種方式。

三、提高小學音樂欣賞教學質量的策略

1.充分體現音樂學科的重要性

要提高小學音樂欣賞教學的質量和效率，眾多音樂教師應該轉變自身的觀念，提高自己的認識，加強對小學音樂教學的建設。

一方面，學校和教師必須深刻了解小學音樂欣賞教學的重要意義，要明確新課程背景下小學音樂欣賞教學新的教學任務。在此基礎上，學校和教師才能夠明白小學音樂欣賞教學的必要性和重要意義，才能夠在人力、物力和財力方面進行傾斜，促進小學音樂欣賞教學的進一步發(fā)展和建設。

另一方面，小學音樂教師應該充分了解新課程背景下小學音樂欣賞教學的教學任務，即提高學生的審美能力，對學生進行情感教育，達到提高學生綜合素質的目的。

這樣，小學音樂欣賞教學才能夠得到進一步發(fā)展，才能夠在學校和教師的重視下獲得教學資源的傾斜，為其發(fā)展與建設提供有力的支撐。

2.充分體現學生的主體地位

教師要完成新課程背景下小學音樂欣賞教學的教學任務，就必須在教學過程中突出學生的主體性，讓學生主動參與到欣賞教學活動的過程中，獲得更深刻的認識和感受，進而對學生的心靈進行凈化，對學生的情感進行塑造。

教師需要在小學音樂欣賞教學中充分利用多樣化的教學方法開展教學，要改變枯燥單一的教學形式，要使學生能夠在小學音樂欣賞教學中獲得樂趣，同時也要真正發(fā)揮小學音樂欣賞教學的實際效力，使學生在學習過程中獲得真正的提升。

例如，在《雨中曲》的欣賞教學中，教師首先要引導學生聆聽曲子的節(jié)奏和旋律，讓學生感受《雨中曲》優(yōu)美的旋律，感受曲目的韻律之美。在此基礎上，教師需要學生對《雨中曲》進行深層次的鑒賞，需要對《雨中曲》表達的思想感情進行領悟和感受，對作者的創(chuàng)作意圖進行探究。

此時，教師不再使用講授的方式灌輸相應的知識，不再將自己的見解強加給學生，可以采用小組交流法開展欣賞教學。首先，教師可將學生分為不同的小組，引導學生根據上述問題進行討論和交流。其次，教師要求學生將討論的結果進行匯總，并在學生交流的過程中進行適當的指導。最后，教師根據匯總的結果進行點評，對《雨中曲》的感情和意境進行講解。

在此過程中，學生能夠在相互討論和交流的過程中對《雨中曲》的意境和感情進行深層次的領悟和感受。在學生之間的思維碰撞中，學生也能夠從多個角度對《雨中曲》進行欣賞。

通過小組交流法，教師引導學生在欣賞體驗活動中發(fā)揮了自身的主體性，引導學生進行主動積極的欣賞和鑒賞。在此過程中，既讓學生感受到了音樂的魅力，同時也培養(yǎng)了學生的審美能力，情感教育也慢慢滲透在其中。

此外，教師還可以在小學音樂欣賞教學中采用實踐教學法、情境教學法、自主探究學習法等多樣化的學習方法，增加小學音樂欣賞教學的豐富性和生動性并達到提高教學質量的目的。

3.充分利用多媒體設備和技術

在小學音樂欣賞教學中，充分利用多媒體設備和技術，也是一個非常重要的環(huán)節(jié)。利用現代化多媒體的優(yōu)勢增加小學音樂欣賞教學的生動性、趣味性，增強學生的興趣、提高學生的學習效率，最終達到提高小學音樂欣賞教學質量和效率的目的。

例如，在《新疆之春》的欣賞課中，因為小學生人生閱歷的問題，導致學生很難在頭腦中形成新疆春景的具體圖像，影響到學生的欣賞和鑒賞。教師可以利用多媒體設備和技術在《新疆之春》的欣賞教學中增加學生的感受和認識。教師可以通過圖片、視頻等形式讓學生通過更加真實生動的途徑領略到新疆春天真實的景色，并在優(yōu)美的旋律中進行更深層次的感悟。

在此基礎上，教師利用多媒體的優(yōu)勢幫助學生擺脫人生閱歷的束縛，使學生能夠更深層次地進行欣賞，達到提高小學音樂欣賞教學質量和效率的目的。

總的來說，小學音樂欣賞教學在新課程背景下備受關注，其承擔了培養(yǎng)學生審美能力、提高學生綜合素質的重要任務。因此，教師需要正確把握新課程背景下小學音樂欣賞教學的教學任務，并了解當前小學音樂欣賞教學中存在的問題，在實踐教學中總結和交流，提出加強小學音樂欣賞教學的策略，促進小學音樂欣賞教學的進一步發(fā)展與建設。

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編輯 楊兆東