放手，讓孩子自由飛翔

摘 要：幼兒管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，作為一名幼兒教師，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，用新穎的管理理念管理幼兒，給幼兒營(yíng)造一個(gè)自由快樂的成長(zhǎng)空間，讓他們?cè)谧杂傻沫h(huán)境中展翅飛翔。從三個(gè)方面論述了新形勢(shì)下怎樣搞好幼兒管理：轉(zhuǎn)變管理理念、營(yíng)造自由環(huán)境、培養(yǎng)自主意識(shí)。

關(guān)鍵詞：幼兒管理；管理理念；自由環(huán)境

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中積極倡導(dǎo)：以幼兒發(fā)展為本，以幼兒為主體，尊重他們的權(quán)益，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和積極性，保障孩子們健康快樂成長(zhǎng)。印度著名詩人泰戈?duì)栆舱f：“不要把河水限制于規(guī)定的河道里?！边@就要求我們教師積極改變管理理

念，在日常管理中適當(dāng)放手，給孩子們創(chuàng)造一片自由的天空，讓他們展翅飛翔。由于受傳統(tǒng)思想的影響，我們的孩子完全服從教師，他們沒有發(fā)言權(quán)，沒有自由行動(dòng)，老師讓他們做什么他們就做什么，其實(shí)，這嚴(yán)重阻礙了幼兒的發(fā)展。因此，作為一名一線教師，對(duì)孩子的教育應(yīng)該開放些、寬松些，給孩子們留一片芬芳領(lǐng)地，也給自己留一片蔚藍(lán)天空。

一、轉(zhuǎn)變管理理念

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，21世紀(jì)的孩子知識(shí)面是廣闊的，求知欲是旺盛的，他們調(diào)皮、聰明、好動(dòng)、喜歡探索，不愿意受大人的束縛，因此，作為一名幼兒教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，樹立新型幼兒管理觀念。為此，我采取了這樣的做法：1.樹立“以人為本”的管理理念。因?yàn)閮和哂虚_放性、可塑性、未成熟性的特點(diǎn)，所以他們的學(xué)習(xí)潛力和生活潛力具有階段性、個(gè)別性、可變性，因此，教師應(yīng)該根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓他們?cè)诳鞓分腥ソ邮苤R(shí)、去體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，讓孩子們高高興興地度過每一天。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，充分尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益，充分尊重他們的興趣和需要，從情感上、心理上滿足孩子們的需要。2.努力學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)。心理學(xué)是幼兒教師的必修課程，我們只有學(xué)好心理學(xué)，才能從根本上了解幼兒心理想法和幼兒思維活動(dòng)，才能設(shè)計(jì)出適合孩子想要的教學(xué)活動(dòng)，才能讓孩子體驗(yàn)到老師對(duì)他們的愛。因此，在平時(shí)的教學(xué)管理中，我總是利用課余時(shí)間努力學(xué)習(xí)幼兒心理方面的知識(shí)，以便于正確了解孩子心理，探索適合孩子心理特點(diǎn)的方法。

二、營(yíng)造自由環(huán)境

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師為了維持好課堂紀(jì)律，往往讓學(xué)生保持沉默，因?yàn)檫@樣的課堂教師容易控制，自己充當(dāng)著“演講者”角色，學(xué)生則是“沉默羔羊”，他們只是被動(dòng)接受知識(shí)。殊不知，這是與新課改理念背道而馳的，因此，作為一名幼兒教師，應(yīng)該給孩子營(yíng)造一個(gè)寬松自由的環(huán)境，鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上自由發(fā)揮，讓他們無拘無束地表現(xiàn)。為此，我采取了這樣的做法：1.給孩子自主權(quán)。在幼兒管理教育中，我們教育孩子們尊重老師、尊重父母的同時(shí)，我們大人也應(yīng)該尊重他們，把他們看做是一個(gè)完整的“人”。只有這樣，幼兒才能充分感受到老師對(duì)他們的尊重。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我總是與孩子們平等交流，讓孩子們平等參與班級(jí)管理，鼓勵(lì)他們提出個(gè)人意見，給孩子適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)。2.創(chuàng)設(shè)幼兒自由語言環(huán)境。幼兒的語言是在運(yùn)用過程中逐漸成長(zhǎng)起來的，而他們的語言運(yùn)用則是在實(shí)際語言交流中實(shí)現(xiàn)的，幼兒在園中的活動(dòng)是豐富多彩的，既有自由活動(dòng)也有集體活動(dòng)。因此，在平時(shí)的教育管理中，我常常通過聊天、做游戲的方式給孩子創(chuàng)設(shè)自由語言環(huán)境，這樣幼兒就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，就能充分表達(dá)出自己內(nèi)心的感

受，從而鍛煉自己的語言表達(dá)能力。

三、培養(yǎng)自主意識(shí)

“自主”就是自己做主，不受任何人的支配，德國(guó)著名詩人歌德說：“為了讓孩子自己主宰命運(yùn)，就應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的自主自立能力。”自主能力不是天生就有的，是靠后天培養(yǎng)與鍛煉的。作為一名幼兒教師，我們常常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：很多孩子不會(huì)穿脫衣服，不會(huì)整理自己的玩具，甚至在老師的多次提醒之下，也不能正確完成任務(wù)。究其原因，家長(zhǎng)的包辦，孩子沒有自主意識(shí)是導(dǎo)致此現(xiàn)象的主要原因，因此，培養(yǎng)幼兒自主意識(shí)迫在眉睫。為此，我采取了這樣的教學(xué)做法：1.培養(yǎng)幼兒獨(dú)立人格。幼兒是需要老師和家長(zhǎng)的幫助的，但是發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性也是很有必要的，試想，一個(gè)把自己命運(yùn)寄托于他人身上，什么事也要靠別人指點(diǎn)的人，將來怎么會(huì)成為一個(gè)有作為的人呢？因此，在平時(shí)的教育管理中，我總是以自己勤勞、誠實(shí)、善良與進(jìn)取的魅力影響幼兒，使之成為具有良好心理素質(zhì)和獨(dú)立人格的人。2.給幼兒提供參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利說：“不要把兒童當(dāng)作物，而應(yīng)該把他們當(dāng)作人，看做發(fā)展的人。”幼兒是活生生的人，他們是獨(dú)一無二的、是主動(dòng)的。因此，作為一名幼兒教師，不要把他們的一切全部包攬下來，而應(yīng)該給孩子提供參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。因此，在平時(shí)的教育管理中，我常常讓幼兒自由選擇活動(dòng)方式，促進(jìn)幼兒獨(dú)立性、自主性發(fā)展，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)莫大的快樂，激發(fā)他們的自主意識(shí)。

總之，幼兒管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，作為一名幼兒教師，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，用新穎的管理理念管理幼兒，給孩子們營(yíng)造一個(gè)自由快樂的成長(zhǎng)空間，讓他們?cè)谧杂傻沫h(huán)境中展翅飛翔。

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編輯 溫雪蓮