培養(yǎng)小學生自主閱讀能力和習慣的相關(guān)方法

摘 要：老師對于學生而言，只是在特定階段出現(xiàn)的關(guān)鍵性人物，關(guān)于他們接下來的人生還要靠他們自己去走完。小學是積累知識的重要階段，在這個階段里，更多的孩子對于所有的內(nèi)容是茫然的，但是他們對于這些又充滿了好奇。這就需要老師給他們正確的指導(dǎo)，帶領(lǐng)他們?nèi)ラ_啟智慧之門。

關(guān)鍵詞：自主閱讀；能力；習慣；方法

一、小學生現(xiàn)狀分析

國家對教育改革提出了一系列要求，要求學生大量閱讀，讀

好書，拓寬學生的知識面。在教學中，教師不僅要引導(dǎo)學生閱讀和教材有關(guān)的書籍，還要讀一些其他方面的書。當前，小學生在閱讀方面主要存在以下幾個問題：

1.閱讀范圍狹窄

漫畫書和故事書是他們的主要選擇，盡管這些書可以提升他們的想象空間，但是對于拓寬他們的知識還不足，這就需要閱讀一些有深度的書籍。

2.閱讀方式單一

在閱讀上采取的方式比較單一，主要停留在課本上，以書面閱讀為主。

3.沒有閱讀計劃

由于他們只是在小學階段，還處在玩的年紀，他們對于讀書毫無概念，此外，缺少對每天閱讀的安排計劃。

以上現(xiàn)象可以歸結(jié)于兩大原因，即是小學生自主閱讀能力低和他們?nèi)狈φ_合理的閱讀習慣。那么最終原因首先是受傳統(tǒng)教學模式的影響，學生把學習的重心放在了考試上，教師根據(jù)考試要求進行從教事業(yè)，學生根據(jù)教師的指引，選擇學習內(nèi)容。這樣相對會縮減學生的學習內(nèi)容。其次，盡管國家要求給小學生減負，但是教師的業(yè)績要以學生的成績作為最后的考核標準，家長都希望自己的孩子可以成龍成鳳，他們會給學生增加學習負擔，那么小學生剩余的休息時間就會很少，他們很難有精力去做別的事，即

使要求他們?nèi)プx書，成效也不會太大。最后，多媒體對學生的誘惑力更大，視頻里面生動的、形形色色的人物遠比書中看不見、摸不著的角色有趣。

二、自主閱讀的方法

達爾文曾說過：“最有價值的知識是方法的知識。”正所謂：授人以魚，不如授人以漁。引導(dǎo)學生掌握學習方法，讓他們在今后的學習生活中正確尋找屬于自己的一片天地，找尋自己的豐富人生。

1.讀文

對于閱讀最基本的要求是讀通文章，可能會有很多學生對此不解，只有把這篇文章讀通讀順，才可以理清作者的思路，輕松把握文章的思想情感，進而進行知識的升華，獲得新知識，轉(zhuǎn)化為自己的學識。

2.質(zhì)疑

每個人都不是圣人，必然會有不懂，即使是圣人，也會有疑問。所以，每個學生要敢于提出疑問，找老師或者學生幫助解決問題。在閱讀中，帶著問題去讀書，一方面，可以激發(fā)學生的閱讀興趣，另一方面，可以有效提高學生解決問題的能力。伴隨著科技信息迅速傳播，每個小學生會有學習機，也可以借助先進科技進行解疑，以這樣的方式獲得的知識更加全面。

3.解決方式

有問題就需要去想辦法解決。一方面，學生可以向老師尋求幫助，這樣可以增進教師對學生的了解，從而為他們在今后的教學中提供一定的導(dǎo)向性作用。另一方面，學生可以借助學習工具，不排除信息技術(shù)。尤其是優(yōu)的網(wǎng)絡(luò)資源，這樣更加方便快捷，并且準確率很高。

4.交流

正所謂：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮?！睂W生單獨的學習效率遠遠不如集體的效率，這就要求學生加強團隊合作意識。在不斷地交流中，共享知識，拓展思維，借鑒別人的優(yōu)點，彌補自己的缺點，從而在不斷進步中健康成長。

5.請教

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。要敢于質(zhì)疑，大膽說出自己的問題，才會讓別人了解，幫助你去解決問題。否則，問題將會積攢成大問題，很難去解決，不利于自己學習上的進步。當然，也可以向同學請教，每個人的特點不一樣，所處的優(yōu)勢也會有區(qū)別，或許，你在這一方面不如別人，在別的方面，別人不如你。這就是一個相互學習、相互促進的過程，要“不恥下問”。

6.日記

關(guān)于學生的閱讀情況，很難對其進行有效地了解，可以讓學生寫日記，將讀書所學所獲寫入日記中。好記性不如爛筆頭，方便學生在以下的生活中對新知識進行鞏固，還有利于教師對學生的學習情況進行清楚的了解。

三、培養(yǎng)自主閱讀的習慣

我在上學時代，老師曾說過，三個月養(yǎng)成好習慣，將會受益終身。培養(yǎng)自主閱讀的習慣，可以幫助自己擴大閱讀量。

1.興趣是最好的老師

教師要注重教學方式，盡可能站在學生的角度，符合他們的認知水平，帶領(lǐng)他們慢慢走進文學的殿堂，等到他們找尋到了興趣，就放手，讓他們自己去遨游文學世界。

2.培養(yǎng)自主閱讀的持久習慣

在學校里，教師是學生學習的主要負責人，在家里，主導(dǎo)角色是家長。教師和家長進行合作，為小學生的閱讀貢獻自己的力量。

3.強化自主閱讀習慣

即使習慣形成了，但是很容易廢棄，這就需要采取強化措施。成立課外閱讀小組，定期進行評比。

4.不斷提高自主閱讀能力

熟能生巧，在形成這一習慣之后，要擴大閱讀量，此外還要增加閱讀深度。

參考文獻：

[1]伍靈芝.試論如何構(gòu)建小學語文的自主學習課堂.中國校外教育：理論，2008.

[2]張艷梅.淺談小學語文“四部自主學習法”教學的探究.新課程：小學，2014（4）.

編輯 溫雪蓮