淺談如何進行小學語文作文教學

摘 要：小學語文作文是整個小學語文教學的難中之難，令無數(shù)小學語文老師感到十分棘手以及頭痛，也是小學生望而生畏的功課。傳統(tǒng)的語文教學往往是從小學中年級開始教授作文的。其實小學一年級教學就該開始重視以及培養(yǎng)語文作文教學了。從學生開始說一句完整通順的話、念一句課文開始。

關鍵詞：自主寫作；寫作材料；閱讀訓練

小學語文作文就是學生用自己學習到的知識和語言以及看到、聽到和感受到的信息以文字的方式表現(xiàn)出來，是學生學習語文知識水平的綜合考量。寫作能力是語文素養(yǎng)的一個綜合展現(xiàn)，甚至代表的是一個人的文學素養(yǎng)?？梢?，寫作是多么重要。然而小學生的語文功底差，觀察能力低，更沒有組織語言的能力，作文不是沒有內容可寫就是茶壺煮餃子——有話吐不出；要么東拼西湊一篇，內容空洞，老師看后更是無法修改等等。我結合自己多年的教學經(jīng)驗，針對小學生語文作文教學做了以下幾點探究。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學生自主寫作

贊可夫說：“只有在學生情緒高漲、不斷要求向上、想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”因此，在小學生低年級的時候就要特別強調用真實的情感，把重點放在培養(yǎng)學生寫作的興趣上，讓學生愿意習作、喜歡寫作、愛上寫作。

首先，要適當?shù)亟档臀覀兊慕虒W目標和要求，一階一階提高要求，最后達成教學目標。讓學生知道，寫作是把自己想說的話寫下來，每個學生都能做到，再者就是把自己想說的話寫下來并檢查有無錯別字，或是語句不通，讓每一位學生在做到的同時也能做好。不斷地激發(fā)小學生寫下自己要說的話的興趣，讓這種興趣得以長久保持。從小學生會寫字那天起，就鼓勵他們寫話。對每一個好的詞組、一句通順沒有錯別字的語句都予以肯定以及表揚。

這樣必能增強學生的自信心，這樣定會使學生越寫越想寫，慢慢的就會越寫越豐富。他們在這種不斷的肯定以及表揚中就會越來越自信，每一次都期待下一次的成功。這樣就會讓學生樂于寫作、熱愛寫作。

其次，我們定要減少命題作文這樣的定義，限礙了學生的個性，對于低年級的小學生，他們對于作文的定義還比較模糊，我們不能在這個時候給定義加上枷鎖，這只會讓學生感覺困難重重，導

致興致缺失，適得其反。相反，如果給學生減少了這樣的要求，他們享受充分的自由來表達自己所想要表達的，一定會激發(fā)他們的寫作興趣。如：我曾組織了一堂活動課“吹泡泡”?；顒雍螅易寣W生自己去擬定題目寫論文，第二天的作業(yè)中就出現(xiàn)了各種題目：“吹泡泡”“有趣的課堂”“美麗的泡泡”……我沒有去規(guī)定題目，就是讓學生選擇自己想寫的題目寫，我給學生的建議就是可以寫吹泡泡的過程，可以寫泡泡的美麗等等，讓學生放開手腳去寫作，自由表達，讓學生真正地愛上寫作。

二、豐富閱讀，積累寫作材料

《九年義務教育全日制小學語文教學大綱》強調：“作文要與閱讀教學緊密配合?！彼?，要在教學中給學生滲透閱讀為寫作服務的思想，在平時把閱讀教學貫穿在作文教學中。閱讀是最佳奠基學生習作的基礎材料，沒有豐厚的知識積累，是很難寫出內容豐富新穎的好作文的，所以教師要多教育學生，多讀課外書籍，特別是名著，科學自然知識，甚至是散文，讓學生在閱讀的時候摘抄自己喜歡的段落或者語句。正如培根所說：“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨?！?/p>

在日常教學中我經(jīng)常開展讀書活動，學寫讀書筆記，通過這樣的活動，把課堂內外、學校內外結合起來，在課內進行閱讀方法指導，在課外讓學生進行廣泛的閱讀。同時組織一些讀書班會和專題沙龍，讓學生分組或者全班討論交流讀書的心得和體會，或

者以開班會、辯論會，或者是講故事的形式來鍛煉口才。如學完《十里長街送總理》后舉辦以“我思念的……”為主題的班會活動。要求學生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話表達出來。同學們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學是這樣說的：“每逢佳節(jié)倍思親?！鞭D眼又是一年的中秋節(jié)要到了。春節(jié)過后爸爸出去打工，與爸爸分別的情景又浮現(xiàn)在我面前，記得爸爸在出去打工的前一晚上一直拉著我的手跟我說，要聽媽媽的話，要好好學習，不要淘氣。后來爸爸就給我講故事，講著講著我就睡著了，第二天早上，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)爸爸已經(jīng)收拾好行李要出家門了，我什么都沒有顧上穿著睡衣就跑出來了，我邊追邊喊，爸爸也偷偷地抹著淚走了。這樣的描寫最感人，這樣的方式學生也最能說真話和實話。

總之，小學語文教學不是一件容易的事情，教師必須在教學理論與課堂實踐中不斷探索，在探索中獲得啟發(fā)，不斷地總結教學經(jīng)驗，讓學生寫出更好的作文。

參考文獻：

李建平.談談如何進行小學語文作文教學[J].小學生作文輔導，2010（9）.

編輯 溫雪蓮