在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

摘 要：實踐出真知，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動本質(zhì)上是認(rèn)識客觀世界的活動，其特殊性在于主要是通過學(xué)習(xí)書本知識認(rèn)識客觀世界，而要有效地接納、消化、應(yīng)用所學(xué)的知識就必須重視一個中介環(huán)節(jié)——親身實踐。從培養(yǎng)學(xué)生實踐的興趣、給予學(xué)生實踐的平臺、提供學(xué)生實踐的方式和肯定學(xué)生實踐的成果幾個方面談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中滲透對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：實踐能力；興趣；平臺；方式

“除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！边@是新一輪數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的基本理念之一，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)知識理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

一、觸境生“情”——培養(yǎng)學(xué)生實踐的興趣

數(shù)學(xué)是思維的體操，其中不乏枯燥無味的成分，這就更需要教師運用一切手段，挖掘教材的內(nèi)涵，讓學(xué)生未成曲調(diào)先有情，激起求知的興趣。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)課中運用趣味性的操作，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氛圍，可以促進(jìn)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生有主動探索、實踐的熱情。如在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，在欣賞完“花好月圓”的美景后，畫面一換，出現(xiàn)幾組不同的圓，在“圓”的滾動中、跳轉(zhuǎn)中、笑臉中，學(xué)生感知圓在生活中的作用，從而激發(fā)他們動手試一試的興趣，然后趁熱打鐵給出一組圓知識點的題目，讓學(xué)生通過合作，動手實踐，進(jìn)行交流，從而掌握圓的有關(guān)知識，激發(fā)他們動手實踐的興趣。

2.合作交流，延伸興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要盡力搭建學(xué)生合作交流的舞臺，延伸進(jìn)行實踐的興趣，如在教學(xué)“角的認(rèn)識”時，除了設(shè)計一些能獨立完成的問題外，我還刻意設(shè)計一些需要互相合作的題目，讓學(xué)生課后去完成，從而激發(fā)他們合作、實踐的興趣。

二、有機(jī)可“乘”——給予學(xué)生實踐的平臺

美國教育家彼得·克萊恩說：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與?！苯處煈?yīng)給學(xué)生充分的生存空間，讓學(xué)生有“機(jī)”可“乘”，訓(xùn)練實踐的能力；把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，給予學(xué)生實踐的平臺，促進(jìn)學(xué)生自主和諧的發(fā)展。具體做法如下：

1.創(chuàng)造“說”的機(jī)會

說是實踐的一種很好的參與方式。盡量讓想說的同學(xué)都有機(jī)會，因此小組學(xué)習(xí)可以滿足學(xué)生這個要求：讓學(xué)生在小組里說說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，分析解題思路，理清解答步驟；說說概念的形成過程及新舊概念的聯(lián)系和區(qū)別等。

2.創(chuàng)造“動”的機(jī)會

這里所說的“動”指的是生生互動、師生互動，讓學(xué)生把自己的想法跟全班同學(xué)講，有問題就和同學(xué)講，有意見就向全班說。從而形成以班級為單位的合作和學(xué)習(xí)，教師是參與者，有問題也可也提出來，大家議一議，使學(xué)生在參與的過程中養(yǎng)成一種善于表達(dá)自己觀點的個性。

3.創(chuàng)造“做”的機(jī)會

教學(xué)中多讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)：“拼一拼”“畫一畫”“剪一剪”“折一折”“擺一擺”，讓學(xué)生親自實踐、親身體驗。這樣從實踐中得出的結(jié)論，記憶深刻，也培養(yǎng)了學(xué)生利用工具解決數(shù)學(xué)實際問題的個性習(xí)慣。

三、相機(jī)事“宜”——提供學(xué)生實踐的方式

陶行知的生活教育理論也告訴我們：生活即教育；教、學(xué)、做合一。只有根據(jù)學(xué)生與教學(xué)的具體實際，制定相“宜”的教學(xué)形式，提供學(xué)生多種多樣的實踐方式，讓學(xué)生走出校門，接觸社會、生活、大自然，才能增加教育的活力。

1.感知社會

學(xué)以致用，永遠(yuǎn)是教育的最終目的。因此，教師應(yīng)給學(xué)生提供更多的動手機(jī)會，讓學(xué)生參與更多的社會實踐，這是學(xué)生健康成長的必要條件，也是社會發(fā)展對人才提出的基本要求。學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到的東西，只有與豐富的社會實踐相結(jié)合，才能變得鮮活起來；只有經(jīng)過自己的親身實踐，知識才能變得豐滿而深刻。

2.走進(jìn)生活

我們可以提供多種方式讓學(xué)生去實踐：一項研究任務(wù)，一次專題采訪，一份調(diào)查報告，一件用品制作，一次社會公益活動，一次匯報演出，一個主題繪畫，一次超市購物等等，這些活動，都是鍛煉學(xué)生設(shè)計、分析、思考、行動諸方面能力的好機(jī)會。

四、避短揚“長”——肯定學(xué)生實踐的成果

成長需要激勵，每一個兒童都是一個珍貴的生命，每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷。教師應(yīng)當(dāng)體會兒童生命的最大豐富性和主動性，關(guān)注學(xué)生成長的每一點進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，面對失敗或成功的結(jié)果，孩子最需要成人的安慰或鼓勵，學(xué)生的一點進(jìn)步，孩子精心實踐的一點成果，我們要給予中肯的激勵性的評價。避短揚長，讓學(xué)生在我們的激勵中，增加信心，評價在這里起著至關(guān)重要的作用?！昂芎?，再試一試”“你一定會有新的發(fā)現(xiàn)”等懇切的激勵，能讓失敗孕育成功。教師的責(zé)任是盡可能多地運用表揚的武器，幫助學(xué)生維持良好的情緒體驗，樹立再創(chuàng)佳績的信念，這樣的教育才是成功的教育。

參考文獻(xiàn)：

方國才.新課程怎樣教得精彩.中國科學(xué)技術(shù)出版社，2006.

編輯 溫雪蓮