如何構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂

摘 要：自實(shí)施新課程改革以來(lái)，新課程的教學(xué)理念已經(jīng)深入每一個(gè)老師和學(xué)生的心中，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到明顯的提升，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)也減輕了，學(xué)生的自主時(shí)間和空間多了。因此，每一個(gè)英語(yǔ)老師為了適應(yīng)新時(shí)期、新時(shí)代的需求，應(yīng)該及時(shí)改變自己的教學(xué)方法，用啟發(fā)式的教育教學(xué)方法替代傳統(tǒng)填鴨式的教育教學(xué)方法，積極構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平已經(jīng)成為教師研究的重大課題。

關(guān)鍵詞：主體性；活動(dòng)載體；詞匯教學(xué)

本人一直從事初中的英語(yǔ)教育教學(xué)研究工作，在教育教學(xué)的過(guò)程中，深刻認(rèn)識(shí)到不進(jìn)行課程改革絕對(duì)不行，要認(rèn)識(shí)到進(jìn)行課程改革的重要性和緊迫性。通過(guò)這幾年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為要打造初中英語(yǔ)高效課堂，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

一、高效課堂應(yīng)具備的條件

1.學(xué)生的知識(shí)與能力、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)力度要高

在實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，教師要大膽放手，讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極思考。從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度來(lái)看，我們打造的英語(yǔ)高效課堂就是學(xué)生的課堂，是學(xué)生主動(dòng)思考的課堂，是學(xué)生積極探究的課堂，是全體師生積極互動(dòng)的英語(yǔ)課堂，是學(xué)生與學(xué)生之間主動(dòng)互動(dòng)的英語(yǔ)課堂。

2.教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)

因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。

二、最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是英語(yǔ)課堂的主人，英語(yǔ)教師要把課堂的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。在具體的教學(xué)中教師要始終以學(xué)生為主體開(kāi)展雙邊的教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，組織引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，形成學(xué)習(xí)能力。如果在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生遇到困難，教師不能直接告訴學(xué)生解決問(wèn)題的答案，而應(yīng)喚醒學(xué)生內(nèi)在的克服困難的潛能，讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，戰(zhàn)勝困難。

以小組為單位引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的看法，給他們一個(gè)自由發(fā)展的空間、這樣既免去學(xué)生舉手回答問(wèn)題的壓抑與束縛感，又充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生模仿語(yǔ)言，實(shí)踐語(yǔ)言的特點(diǎn)，確立了學(xué)生實(shí)踐、運(yùn)用語(yǔ)言的主體地位。如教學(xué)“Save our planet”時(shí)，讓學(xué)生自己去討論我們還有什么破壞環(huán)境的事，我們應(yīng)該怎樣去做？在學(xué)生討論時(shí)，教師深入到每個(gè)組，一方面聆聽(tīng)學(xué)生的討論；另一方面在他們交流有困難時(shí)加以啟發(fā)和引導(dǎo)。

三、以活動(dòng)為載體構(gòu)建高效英語(yǔ)校園

1.裝飾教室

發(fā)動(dòng)各班學(xué)生用英語(yǔ)布置教室，大家一起動(dòng)手創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。做到處處有英語(yǔ)，這樣才會(huì)心中有英語(yǔ)。久而久之養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)意想不到的收獲。

2.節(jié)日環(huán)境

學(xué)習(xí)英語(yǔ)還應(yīng)了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史、風(fēng)土人情等文化背景知識(shí)。通過(guò)生動(dòng)活潑的形式介紹異國(guó)風(fēng)情，既滿足了小學(xué)生的好奇心，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，還可培養(yǎng)和提高運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力。在圣誕節(jié)“Merry Christmas”、萬(wàn)圣節(jié) “Happy Halloween”、兒童節(jié) “Happy Children’s Day”用標(biāo)語(yǔ)的形式寫(xiě)出來(lái)，并在英語(yǔ)廣播中介紹各個(gè)節(jié)日的背景知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

3.各具特色的興趣小組活動(dòng)

每個(gè)年級(jí)段都設(shè)有一個(gè)英語(yǔ)興趣小組，一名專職英語(yǔ)老師負(fù)責(zé)安排每周活動(dòng)，每周活動(dòng)兩次，配有專門(mén)的教室及課桌，學(xué)生四五個(gè)一組，選舉一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)報(bào)告。興趣小組活動(dòng)以唱兒歌、演對(duì)話為主，以簡(jiǎn)單會(huì)話交際為主，以訓(xùn)練句型和會(huì)講幾個(gè)故事為主，以英語(yǔ)寫(xiě)作為主，教師給予一個(gè)話題，或是學(xué)生進(jìn)行小組采訪，把所想的話寫(xiě)下來(lái)，提高學(xué)生的思維和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

四、重視詞匯教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量

長(zhǎng)年在農(nóng)村學(xué)校從事英語(yǔ)教學(xué)工作的老師都知道，有很大一部分小學(xué)生在上初中之前直接接觸過(guò)英語(yǔ)的很少，即便是有些學(xué)校開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，一周也只上一、兩節(jié)課，這樣大部分農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)幾乎為零，對(duì)英語(yǔ)的概念比較模糊，當(dāng)然隨著初中課程知識(shí)的增多，學(xué)生就感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的壓力。甚至有的學(xué)生到了讀背單詞都很難的地步，久而久之，大部分初中老師都覺(jué)得詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的難題之一。

眾所周知，英語(yǔ)作為一種國(guó)際化的語(yǔ)言，在越來(lái)越多的國(guó)家得到廣泛使用，已經(jīng)成為一種公認(rèn)的、國(guó)際化的語(yǔ)言，英語(yǔ)教學(xué)也成為各國(guó)教學(xué)的重點(diǎn)。作為一名現(xiàn)代的英語(yǔ)教師，我們要不斷反思教學(xué)行為，從而真正持久地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭紹青.信息技術(shù)教育的理論與實(shí)踐.中國(guó)人事出版社，2002-07.

[2]梅劍峰.信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐探索.小學(xué)教學(xué)研究，2003（4）.

[3]尚進(jìn).計(jì)算機(jī)與英語(yǔ)教學(xué)整合的實(shí)踐操作.小學(xué)教學(xué)研究，2003（5）.

[4]祝智庭.教育信息化：教育技術(shù)的新高地[J].中國(guó)電化教育，2001.

[5]何克抗.信息技術(shù)與課程整合[M].北京：高等教育出版社，2007.

編輯 楊兆東