幼兒園課堂游戲化教學(xué)實(shí)踐初探

摘 要：傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直都是一成不變的，幼兒對這種陳舊老套的學(xué)習(xí)模式很難產(chǎn)生興趣，孩子更加討厭填鴨式的教學(xué)形式，很容易使學(xué)生出現(xiàn)多動(dòng)、厭倦或者自卑等心理，嚴(yán)重的還會產(chǎn)生一些心理陰影，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然是可想而知的。為了避免這些問題的發(fā)生，教師可以將游戲教學(xué)引入到教學(xué)過程中，利用游戲來吸引學(xué)生的目光，引起學(xué)生的重視，使學(xué)生貪玩的天性得到利用。主要圍繞幼兒園課堂游戲化教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探究分析，通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；游戲化；實(shí)踐探究；興趣愛好

一、在幼兒園游戲活動(dòng)中融入教學(xué)內(nèi)容

由于我國一直以來采用的都是應(yīng)試教育，所以在家長和教師的內(nèi)心深處都已形成了一個(gè)思維定勢，即成績至上。因此，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師只是在講臺上機(jī)械地講授課程，孩子在下面只能被動(dòng)地聽講，教師和幼兒之間缺少交流和溝通的機(jī)會，使得很多孩子對于課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)失去興趣，在課堂上左顧右盼、交頭接耳，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效率。對于幼兒來說，他們對新鮮有趣的事物具有濃厚的興趣，他們喜歡一些有神秘感的事物，因此，教師可以在游戲過程中巧妙地將教學(xué)內(nèi)容融入其中，使孩子在有趣的游戲中更好地理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)，教師對知識進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這樣不但能夠增加有兒童對課堂知識的記憶力，有利于幼兒對課堂內(nèi)容的理解，還能夠培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自主性和探究性，有

利于幼兒個(gè)性化的發(fā)展。例如，教師在對幼兒進(jìn)行字母教學(xué)的時(shí)候，可以在課堂上開展一些猜字母的游戲，教師對幼兒進(jìn)行分組，然后出示字母卡片，讓幼兒以回答問題的方式進(jìn)行搶答。幼兒都喜歡爭強(qiáng)好勝，希望得到教師的關(guān)注和認(rèn)可，在這個(gè)時(shí)候教師可以對回答正確的孩子進(jìn)行表揚(yáng)或者是獎(jiǎng)勵(lì)一些糖果。通過這樣的教學(xué)可以增強(qiáng)幼兒的自信心，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，使幼兒的獨(dú)立性和創(chuàng)新性得到發(fā)展。

二、根據(jù)兒童興趣開展游戲活動(dòng)教學(xué)

幼兒對于有趣的事物具有強(qiáng)烈的好奇心，因此，在幼兒教育過程中，教師可以充分利用幼兒的這些特點(diǎn)，利用一些具有趣味性的教學(xué)形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，吸引孩子的目光，使幼兒在課堂上對學(xué)習(xí)充滿興趣。在教學(xué)課堂上，教師在選擇游戲的時(shí)候，要將幼兒的性格特點(diǎn)、心理素質(zhì)、年齡大小以及幼兒的智力發(fā)展?fàn)顩r等因素考慮到其中，從而選擇一些不同類型的、適合幼兒發(fā)展的游戲。對于一些喜歡思考的幼兒來說，他們喜歡一些需要?jiǎng)幽X筋的游戲；對于一些外向熱情、活潑好動(dòng)的幼兒來說，他們喜歡一些運(yùn)動(dòng)型的小游戲；對于一些文靜的女生或者是安靜的孩子來說，他們喜歡講故事或者是唱歌等一些游戲。因此，在選擇游戲的時(shí)候，教師也不要盲目地去選擇，要根據(jù)全面了解幼兒的性格特點(diǎn)等狀況，有針對性地進(jìn)行游戲教學(xué)，使有效教學(xué)遵循因材施教的原則。例如，在幼兒教學(xué)中開展游戲教學(xué)的時(shí)候，教師可以事先問問孩子的意見，教師可以為孩子多做幾個(gè)游戲的選項(xiàng)，讓

孩子根據(jù)喜好自己選擇和安排游戲的流程，類似于看動(dòng)畫回答問題、玩捉迷藏、自己編排話劇表演或者是一些語文成語接龍等游戲，在孩子選擇完之后，教師可以將相同選擇的孩子進(jìn)行分組游戲，教師在其中起到引導(dǎo)的作用，使學(xué)生在游戲中學(xué)到知識，讓學(xué)生在游戲中激發(fā)興趣，使孩子在快樂的環(huán)境中健康成長。

三、在游戲活動(dòng)中增強(qiáng)互動(dòng)，加強(qiáng)合作

在對幼兒進(jìn)行教育的過程中，教師不但要擔(dān)負(fù)起教育幼兒知識的任務(wù)，還要培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，在與人的交往溝通過程中培養(yǎng)幼兒的合作意識和團(tuán)結(jié)精神。隨著社會的不斷發(fā)展，人們的家庭生活狀況越來越好，人們關(guān)心的已經(jīng)不僅僅是滿足溫飽的問題，而是更加注重文化素質(zhì)問題。在現(xiàn)代化的家庭中，絕大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子，家長和長輩們對于孩子有很多的寵愛，對他們的寄托非常大。但是由于孩子在家庭中很少接觸同齡的小朋友，家長又過分寵愛孩子，使孩子很容易養(yǎng)成以自我為中心的思想。在幼兒教育教學(xué)中開展游戲教學(xué)，可以增加孩子之間接觸的機(jī)會，

使孩子增加與人交往的機(jī)會。在合作游戲過程中可能會出現(xiàn)一些小摩擦，這時(shí)候教師要起到調(diào)節(jié)的作用，教育幼兒學(xué)會寬容他人，學(xué)習(xí)做人的道理，讓幼兒在學(xué)習(xí)教材知識的基礎(chǔ)上，自身的素質(zhì)得到提高，這有利于幼兒合作意識和團(tuán)結(jié)精神的培養(yǎng)。

對于幼兒園的孩子來說，他們具有強(qiáng)烈的好奇心，這個(gè)時(shí)期的孩子對于外界的一些新鮮事物具有極強(qiáng)的好奇心，是提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)興趣愛好的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期能夠?yàn)楹⒆拥慕窈蟀l(fā)展奠定基礎(chǔ)，是塑造孩子的最佳階段，因此，幼兒教育對孩子來說是至關(guān)重要的。在幼兒教學(xué)過程中，教師可以利用游戲化的教學(xué)模式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而使幼兒在快樂的環(huán)境中健康地

成長。

參考文獻(xiàn)：

向海英，林梅梅.玩與學(xué)的釋義，來自實(shí)踐的聲音：一場關(guān)于幼兒園游戲的對話[J].學(xué)前教育研究，2007（12）.

編輯 王夢玉