提高小學(xué)語文寫作教學(xué)有效性的策略研究

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國教育事業(yè)發(fā)展迅速，新課程改革也在逐步深入；在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，開始大力培育和提升學(xué)生的寫作意識，并且對學(xué)生觀察事物、分析問題和解決問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在實(shí)踐過程中逐漸出現(xiàn)了一系列的問題，那么就需要結(jié)合具體情況，創(chuàng)新教學(xué)理念。簡要分析了提高小學(xué)語文寫作教學(xué)有效性的策略，希望可以提供一些有價(jià)值的參考意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作興趣；寫作素材

在小學(xué)語文中，非常重要的一個(gè)組成部分就是寫作教學(xué)，通

過寫作，學(xué)生可以將內(nèi)心想法表達(dá)出來。但在具體實(shí)踐中，存在著一定的難度。傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制約了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升，針對這種情況，在實(shí)際教學(xué)中，就需要結(jié)合具體情況，將有效的教學(xué)策略應(yīng)用過來，提升教學(xué)有效性，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作情感

首先，需要對學(xué)生的寫作興趣進(jìn)行培養(yǎng)，保證學(xué)生可以有內(nèi)容寫出來。在寫作教學(xué)過程中，教師要積極地運(yùn)用鼓勵(lì)和表揚(yáng)等手段，讓學(xué)生在寫作過程中感受到樂趣，這樣方可積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過程中。在日常的生活和學(xué)習(xí)過程中，需要積累身邊的素材，將自己的觀點(diǎn)和意見積極表達(dá)出來，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，老師要注重創(chuàng)設(shè)寫作情境，在對寫作題目進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要將學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展要求充分納入考慮范圍，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，開展相應(yīng)的寫作，促使學(xué)生的寫作能力得到顯著提升。最后，要將學(xué)生的寫作情感充分激發(fā)出來，在寫作的時(shí)候，只有激發(fā)了學(xué)生的情感，方可有情感共鳴產(chǎn)生，寫作有效性方可以得到提升，將自己的觀點(diǎn)給充分表達(dá)出來。

二、嚴(yán)格落實(shí)以人為本的教學(xué)理念

如今開始深入地實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，那么就需要對教學(xué)觀念及時(shí)轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)理念，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以便更加全面地開展教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，需要嚴(yán)格落實(shí)以人為本的教學(xué)理念，將學(xué)生的課堂主體地位充分發(fā)揮出

來，學(xué)生有時(shí)會(huì)不了解所學(xué)的知識，因此教師應(yīng)有足夠的耐心和信心，深入地講解。在寫作教學(xué)過程中，教師需要積極地引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生，不能夠簡簡單單地將一些寫作技巧灌輸給學(xué)生，否則學(xué)生寫作比較的刻板。在實(shí)際教學(xué)過程中，需要將學(xué)生之間的個(gè)體差異充分納入考慮范圍，結(jié)合具體情況，合理選擇教學(xué)方法，讓學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)，以便促使寫作教學(xué)的有效性得到顯著提升。

結(jié)合具體情況，給出相應(yīng)的寫作題目之后，需要學(xué)生自己思考和討論，將其劃分為若干個(gè)小組，小組之間開展討論，這個(gè)題目可以寫哪些內(nèi)容，有哪些好的文章可以參考等等；在這個(gè)過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位；通過互相的討論和思考，就可以了然于胸，更好地開展寫作。

三、積累相應(yīng)的寫作素材

1.從精彩文章中積累

如今開始大力實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，在小學(xué)語文中，開始對文本產(chǎn)生足夠的重視，并且有很多課文思考練習(xí)中的練習(xí)題目也是對一些好詞好句和喜歡的段落進(jìn)行背誦，這樣學(xué)生就可以背誦那些喜歡的優(yōu)美詞句，對其深入地研究和體會(huì)，積累相應(yīng)的寫作素材。比如，在對《頤和園》一文學(xué)習(xí)過后，就可以讓學(xué)生體會(huì)和積累文章中景物描寫的詞句，這樣就可以借鑒這些詞句來寫作其他關(guān)于景物方面的內(nèi)容。同樣，在《桂林山水》中也有一些非常優(yōu)美的詞句，學(xué)生可以將其背誦下來，之后運(yùn)用到自己的寫作中。

2.通過寫日記積累

為了更好地開展寫作教學(xué)，老師需要要求學(xué)生寫日記，這種方式也可以對素材有效地積累，同時(shí)，也是隨筆練習(xí)的最佳方法。因?yàn)閭€(gè)人的日記有著十分廣泛的內(nèi)容，也可以將自己看到的、聽到的或者想到的給寫下來，也可以將自己的真實(shí)感受敘述出來。這樣就可以讓學(xué)生在日記的空間中自由表達(dá)，將學(xué)生的真實(shí)情感全面體現(xiàn)出來。比如，對一篇文章進(jìn)行閱讀之后，或者是對一場電影進(jìn)行觀看之后，可以鼓勵(lì)學(xué)生去寫作一些讀后感或者觀后感等，這樣學(xué)生的印象和情感體驗(yàn)就可以得到加深，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作水平。

通過上文的分析我們可知，寫作教學(xué)是小學(xué)語文中非常重要的一個(gè)組成部分，在具體的實(shí)踐過程中，需要對學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位給予足夠的重視，將有效的教學(xué)方法應(yīng)用其中，將學(xué)生的寫作興趣激發(fā)出來，將以人為本的教育理念貫徹落實(shí)下去，充分尊重學(xué)生之間的差異性，將學(xué)生的積極性和主動(dòng)性激發(fā)出來，鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中對一些寫作素材進(jìn)行積累，提升學(xué)生的寫作水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)有效性提升的目的。

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編輯 李建軍