問渠哪得清如許，為有源頭活水來

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)獨立解決問題的教學(xué)課堂模式，簡單結(jié)構(gòu)可以分為以下幾種模式：第一是創(chuàng)設(shè)情境的模式；第二是自主探究的模式；第三是合作交流的模式；第四是拓展訓(xùn)練的模式。從根源著手完全改變以前教師臺上講，學(xué)生臺下聽；教師課上問，學(xué)生課下答；教師反復(fù)演示，學(xué)生重復(fù)看；教師忙碌出題，學(xué)生拼命做；教師孜孜閱卷，學(xué)生匆匆改錯的這個現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；情境模式；訓(xùn)練模式

通過教學(xué)課堂上的實踐和教學(xué)課堂上的理論結(jié)合的方式和小學(xué)數(shù)學(xué)方面提出的“創(chuàng)設(shè)情境—自主探究—合作交流—拓展訓(xùn)練”的教學(xué)模式，把以學(xué)生為主體以及學(xué)生主動地學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的作用發(fā)揮出來，教學(xué)的過程應(yīng)該優(yōu)化的優(yōu)化，教學(xué)的質(zhì)量應(yīng)該提高的提高。拿出一套與新課程標準中提倡的合作、探究、自主的學(xué)習(xí)模式相符合的學(xué)習(xí)方式，盡量促使學(xué)生在合作中獲得，在自主中探知，在探究中拓展。找到促進學(xué)生創(chuàng)新和實踐發(fā)展的重點，讓學(xué)生感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和學(xué)生的實際生活聯(lián)系緊密，在實際的學(xué)習(xí)感受一下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，在實踐和學(xué)習(xí)交流中去探索、去發(fā)現(xiàn)以及去運用新的的知識，現(xiàn)通過以下幾點模式，來分享下自己的淺見。

一、積極創(chuàng)設(shè)情境模式

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”所以說引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣是最高效和愉快的教學(xué)手段。在我們的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該使用一切手段，利用學(xué)校提供的硬件設(shè)施創(chuàng)造一些有吸引力的課堂情境，利用多種多樣的教學(xué)計謀吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與進來。我們要多方面地探討我們的課本教材，通過硬件設(shè)施多媒體可以提供豐富的圖片、聲

音和動畫等優(yōu)勢，讓學(xué)生有一種直觀的感覺，去感受抽象的數(shù)學(xué)形體和文字，對學(xué)生攝取知識的欲望有更好、更強的啟發(fā)和激發(fā)。盡量去做到教育家盧梭所說的教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西這一點。

二、實行自主探究模式

新課程目前提倡的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是自主探究。我們教師完全可以依據(jù)學(xué)生的認識知識構(gòu)架和知識規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的特性，提供給學(xué)生更多的信息材料，充足的空間用來思考，引導(dǎo)學(xué)生利用目的性的觀察、操作、討論、交流等一些方法，獨立把問題解決。把小學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)能力作為方針。

三、合作交流的模式

目前課程標準提出了一些新的理念，比如“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”“以人為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展”等等。學(xué)生在教師積極組織和引導(dǎo)下提出來的一個共同目標，基本的單位是小組學(xué)習(xí)，基本特征是合作交流，這就是合作交流，這是一種個人互助學(xué)習(xí)的活動。這就要求我們積極承擔共同任務(wù)中獨自一個人的責任，把使所有學(xué)生進行高效的溝通作為最高期望，

并且維護小組成員中人與人的互相信任，認真有效地把可能會發(fā)生的小組內(nèi)的沖突解決。通過小組合作加工針對個人所完成的任務(wù)和目標，并且提前預(yù)測可能達到的效果，去尋找最有效的方法，讓所有的學(xué)生都親身參與進來，達到小組交流合作的最高成效。

四、一起鞏固拓展訓(xùn)練模式

應(yīng)用和鞏固學(xué)習(xí)成果的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，將應(yīng)用、鞏固以及拓展、延伸結(jié)合起來，把課堂教學(xué)、課外生活、社會活動有效地進行鏈接，摒棄之前比較封閉的教學(xué)方式。如教完“確定方位”這節(jié)課后我給班上學(xué)生布置的課后作業(yè)是以小組的形式去了解和觀察學(xué)校附近的建筑，并且要以學(xué)生作為一個觀看點，大家課堂上講一講這些建筑相對于學(xué)校的方位。通過這樣一個課后作業(yè)，學(xué)生通過自己實際生活中存在的實物，去實際應(yīng)用，學(xué)習(xí)的知識在生活中得到應(yīng)用、拓展甚至是延伸，獲得把知識表現(xiàn)出來的有趣性、富饒性，同時也升華了學(xué)生本身的快樂

情感。

“不了解孩子，不了解孩子的智力發(fā)展、思維、興趣、愛好、能力、習(xí)氣，就沒有教育?！币龑?dǎo)學(xué)生的應(yīng)該是教育，我們一直說的教學(xué)模式“創(chuàng)設(shè)情境—自主探究—合作交流—拓展訓(xùn)練”，把學(xué)生本身獨立特殊的學(xué)習(xí)格調(diào)表現(xiàn)出來。我們的教學(xué)課堂就會有一種和諧愉快的意境，自然學(xué)生也會取得不斷的成功，形成熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣并且樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，在理解數(shù)學(xué)的同時，還

可以發(fā)展思維能力、價值觀和情感態(tài)度。實現(xiàn)了互助溝通，共享成果和團體精神。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)模式是在一種教師用心締造的情境模式下，對學(xué)生表現(xiàn)出充分的信任，很好的交流，合作方式是小組形式教學(xué)，這樣學(xué)生的參與面相對來說比較廣，學(xué)生參與面廣，高效率地參與，強化學(xué)生的知識，最終的目的是希望學(xué)生有主動發(fā)展的可能性。通過這種開放型的方式去探究，學(xué)生有了一個形成知識的歷程，掌握了解決問題的方法，學(xué)生的個性也會得到提煉升華。

編輯 李建軍