小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣是新課標在小學(xué)階段能力和素質(zhì)培養(yǎng)的重要體現(xiàn)。美國心理學(xué)家赫爾認為：“習(xí)慣不鞏固，學(xué)習(xí)等于零?！比~圣陶先生也說過：“閱讀教學(xué)之目的，我以為首在養(yǎng)成讀書之良好習(xí)慣。”這些話充分闡明了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的重大作用，什么是自學(xué)習(xí)慣呢？它是經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練而形成的一種近乎自動化的心理活動過程。良好的自學(xué)習(xí)慣，則是指那些可笑的、規(guī)范的、符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生認識規(guī)律的自學(xué)習(xí)慣，要達到這個目標，就必須強化循序漸進的訓(xùn)練步驟。

小學(xué)生的知識少能力弱，農(nóng)村孩子多數(shù)是留守兒童，他們一回家就可扔下書包跑出去玩，果樹下、山坡上全是他們玩耍吶喊的地方，把學(xué)習(xí)全拋于腦后，如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的呢？小學(xué)生的自學(xué)能力不會自發(fā)形成，我充分利用文本指導(dǎo)學(xué)生動腦、動口、動手，在理解和運用語言文字的實踐中逐步形成。

一、利用字典，培養(yǎng)自學(xué)能力

會查字典是小學(xué)生形成自學(xué)能力的基礎(chǔ)，是自學(xué)應(yīng)該掌握的首要手段，只有掌握了查字典的方法，養(yǎng)成隨時翻閱字典查字的良好習(xí)慣，才具備自學(xué)的條件。小學(xué)生掌握查字典的方法并不難，難的是養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。因此，培養(yǎng)隨手翻閱字典的良好習(xí)慣就得嚴格要求、嚴格訓(xùn)練、細水長流、堅持不懈。我在學(xué)生預(yù)習(xí)課文時，要求遇見不認識的字必須翻字典把這個字的正確讀音找出來，寫在預(yù)習(xí)本上，在進行課外閱讀時，也要求就這樣做。久而久之，學(xué)生就習(xí)慣了，只有這樣，才能為學(xué)生的自學(xué)能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、查找資料，了解課文背景

現(xiàn)行的教材大部分學(xué)生容易理解，但有些確實離我們現(xiàn)在的生活很遠，因此，讓學(xué)生查找資料，了解時代背景是很有必要的。如教《長城》時讓學(xué)生預(yù)習(xí)，先感受一下長城之長，它橫跨了十一個省，并從地圖上發(fā)現(xiàn)它就像一條蜿蜒盤曲的龍橫臥在我國的領(lǐng)土上，對長城有了這樣的感性認識，再體會文中描述的長城雄偉壯觀、高大堅固也就容易多了，從而能進一步理解課文的含義，體會文中所表達的思想感情，達到預(yù)期的效果。

三、利用文本，教給學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)自學(xué)能力

葉圣陶先生說過：“只有科學(xué)的規(guī)律性的知識才是發(fā)展兒童思維能力的真正基礎(chǔ)?！睂W(xué)生掌握了規(guī)律性知識這把鑰匙，就能打開知識的大門，就可以溫故知新，有理可推，發(fā)展邏輯思維能力，這樣，在學(xué)習(xí)上就會出現(xiàn)一個新的飛躍。

1.抓重點

如《生命，生命》這一課的教學(xué)，我采用以下方法：教學(xué)第二自然段（導(dǎo)）分出學(xué)法指導(dǎo)。①熟讀文段。②畫出關(guān)鍵句。③畫關(guān)鍵詞。④寫出體會。第二，匯報交流，指導(dǎo)學(xué)法。①反饋朗讀。②關(guān)鍵句的理解。③重點詞的感悟。④交流體會。第三，朗讀，小結(jié)學(xué)法（讀、畫、寫），學(xué)生知道了學(xué)法后學(xué)習(xí)第三自然段時，我就幫著學(xué)生完成，學(xué)習(xí)第四段時，就大膽放手讓學(xué)生去自學(xué)了。

老師要充分相信學(xué)生，結(jié)果出乎我的意料，有學(xué)生竟聯(lián)系自己的實際談了體會：珍惜時間，堅強樂觀，不自暴自棄，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，愛惜生命，善待自己。慢慢地，學(xué)生就知道從通讀全文入手，根據(jù)不同文章的特點，找出重點段落，重點詞句，熟讀精思學(xué)習(xí)方法。

2.抓特點

如《美麗的小興安嶺》，描寫小興安嶺一年四季的美麗景色，各段結(jié)構(gòu)鮮明，寫法大致相同。根據(jù)課文特點，立足于教給學(xué)生讀書方法，以一個段落（季節(jié)）為例，讓學(xué)生觸類旁通，自學(xué)其他段落。開始，從理解題目入手，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系《富饒的西沙群島》等課文，從而抓住這類課題的特點，讓學(xué)生懂得以“美麗”這個詞句為線索，著重體會文章寫小興安嶺“怎樣美”“為什么說它美”“怎樣寫它美”，接著，通讀全文，找出中心句：“小興安嶺一年四季都是美麗的。”“小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園?！边@樣，學(xué)生對課文的主要內(nèi)容就基本上理解了。然后，以寫春天景色的段落為重點，要求：①邊讀邊想這是一幅怎樣的畫面？講自己的感受。②寫春景著重描寫了哪些最有特點的景物？③課文是怎樣寫出這些景物美麗的，哪些詞句寫得好，為什么？通過畫詞、畫句、朗讀、講述，在學(xué)生腦海里呈現(xiàn)一幅美麗的畫面，既讀懂了內(nèi)容，又理解了語言。

四、利用《名校課堂》，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高自學(xué)能力

興趣是主動學(xué)習(xí)的開端，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)。要使學(xué)生“愛學(xué)”，教師就要充分利用《名校課堂》，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生處于一種求知的亢奮狀態(tài)。我在每學(xué)一課之前，就讓學(xué)生根據(jù)《名校課堂》上的安排去自學(xué)。首先通讀全文后完成走進教材的每一道題，激起學(xué)生興趣，然后進行基礎(chǔ)練習(xí)，讓學(xué)生對生字詞進行掌握，第三是學(xué)法點撥，主要讓學(xué)生體會重點詞句、主要內(nèi)容，學(xué)生有疑難時，他們幾個人合作就可以解決了，這樣既培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力，又培養(yǎng)了他們合作交流的能力。

上述是我在教學(xué)中的一些具體做法，也收到了實效，但真正做到“教是為了不教”還需探討。

參考文獻：

代利偉.小學(xué)語文素質(zhì)教育點滴[J].新課程：小學(xué)版，2009（4）.

編輯 李建軍