培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣是新課標在小學(xué)階段能力和素質(zhì)培養(yǎng)的重要體現(xiàn)。美國心理學(xué)家赫爾認為:“習(xí)慣不鞏固,學(xué)習(xí)等于零?!比~圣陶先生也說過:“閱讀教學(xué)之目的,我以為首在養(yǎng)成讀書之良好習(xí)慣。”這些話充分闡明了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的重大作用,什么是自學(xué)習(xí)慣呢?它是經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練而形成的一種近乎自動化的心理活動過程。良好的自學(xué)習(xí)慣,則是指那些可笑的、規(guī)范的、符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生認識規(guī)律的自學(xué)習(xí)慣,要達到這個目標,就必須強化循序漸進的訓(xùn)練步驟。
小學(xué)生的知識少能力弱,農(nóng)村孩子多數(shù)是留守兒童,他們一回家就可扔下書包跑出去玩,果樹下、山坡上全是他們玩耍吶喊的地方,把學(xué)習(xí)全拋于腦后,如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的呢?小學(xué)生的自學(xué)能力不會自發(fā)形成,我充分利用文本指導(dǎo)學(xué)生動腦、動口、動手,在理解和運用語言文字的實踐中逐步形成。
一、利用字典,培養(yǎng)自學(xué)能力
會查字典是小學(xué)生形成自學(xué)能力的基礎(chǔ),是自學(xué)應(yīng)該掌握的首要手段,只有掌握了查字典的方法,養(yǎng)成隨時翻閱字典查字的良好習(xí)慣,才具備自學(xué)的條件。小學(xué)生掌握查字典的方法并不難,難的是養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。因此,培養(yǎng)隨手翻閱字典的良好習(xí)慣就得嚴格要求、嚴格訓(xùn)練、細水長流、堅持不懈。我在學(xué)生預(yù)習(xí)課文時,要求遇見不認識的字必須翻字典把這個字的正確讀音找出來,寫在預(yù)習(xí)本上,在進行課外閱讀時,也要求就這樣做。久而久之,學(xué)生就習(xí)慣了,只有這樣,才能為學(xué)生的自學(xué)能力奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、查找資料,了解課文背景
現(xiàn)行的教材大部分學(xué)生容易理解,但有些確實離我們現(xiàn)在的生活很遠,因此,讓學(xué)生查找資料,了解時代背景是很有必要的。如教《長城》時讓學(xué)生預(yù)習(xí),先感受一下長城之長,它橫跨了十一個省,并從地圖上發(fā)現(xiàn)它就像一條蜿蜒盤曲的龍橫臥在我國的領(lǐng)土上,對長城有了這樣的感性認識,再體會文中描述的長城雄偉壯觀、高大堅固也就容易多了,從而能進一步理解課文的含義,體會文中所表達的思想感情,達到預(yù)期的效果。
三、利用文本,教給學(xué)生讀書方法,培養(yǎng)自學(xué)能力
葉圣陶先生說過:“只有科學(xué)的規(guī)律性的知識才是發(fā)展兒童思維能力的真正基礎(chǔ)?!睂W(xué)生掌握了規(guī)律性知識這把鑰匙,就能打開知識的大門,就可以溫故知新,有理可推,發(fā)展邏輯思維能力,這樣,在學(xué)習(xí)上就會出現(xiàn)一個新的飛躍。
1.抓重點
如《生命,生命》這一課的教學(xué),我采用以下方法:教學(xué)第二自然段(導(dǎo))分出學(xué)法指導(dǎo)。①熟讀文段。②畫出關(guān)鍵句。③畫關(guān)鍵詞。④寫出體會。第二,匯報交流,指導(dǎo)學(xué)法。①反饋朗讀。②關(guān)鍵句的理解。③重點詞的感悟。④交流體會。第三,朗讀,小結(jié)學(xué)法(讀、畫、寫),學(xué)生知道了學(xué)法后學(xué)習(xí)第三自然段時,我就幫著學(xué)生完成,學(xué)習(xí)第四段時,就大膽放手讓學(xué)生去自學(xué)了。
老師要充分相信學(xué)生,結(jié)果出乎我的意料,有學(xué)生竟聯(lián)系自己的實際談了體會:珍惜時間,堅強樂觀,不自暴自棄,養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣,愛惜生命,善待自己。慢慢地,學(xué)生就知道從通讀全文入手,根據(jù)不同文章的特點,找出重點段落,重點詞句,熟讀精思學(xué)習(xí)方法。
2.抓特點
如《美麗的小興安嶺》,描寫小興安嶺一年四季的美麗景色,各段結(jié)構(gòu)鮮明,寫法大致相同。根據(jù)課文特點,立足于教給學(xué)生讀書方法,以一個段落(季節(jié))為例,讓學(xué)生觸類旁通,自學(xué)其他段落。開始,從理解題目入手,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系《富饒的西沙群島》等課文,從而抓住這類課題的特點,讓學(xué)生懂得以“美麗”這個詞句為線索,著重體會文章寫小興安嶺“怎樣美”“為什么說它美”“怎樣寫它美”,接著,通讀全文,找出中心句:“小興安嶺一年四季都是美麗的。”“小興安嶺是一座巨大的寶庫,也是一座美麗的大花園?!边@樣,學(xué)生對課文的主要內(nèi)容就基本上理解了。然后,以寫春天景色的段落為重點,要求:①邊讀邊想這是一幅怎樣的畫面?講自己的感受。②寫春景著重描寫了哪些最有特點的景物?③課文是怎樣寫出這些景物美麗的,哪些詞句寫得好,為什么?通過畫詞、畫句、朗讀、講述,在學(xué)生腦海里呈現(xiàn)一幅美麗的畫面,既讀懂了內(nèi)容,又理解了語言。
四、利用《名校課堂》,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,提高自學(xué)能力
興趣是主動學(xué)習(xí)的開端,沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)。要使學(xué)生“愛學(xué)”,教師就要充分利用《名校課堂》,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,使學(xué)生處于一種求知的亢奮狀態(tài)。我在每學(xué)一課之前,就讓學(xué)生根據(jù)《名校課堂》上的安排去自學(xué)。首先通讀全文后完成走進教材的每一道題,激起學(xué)生興趣,然后進行基礎(chǔ)練習(xí),讓學(xué)生對生字詞進行掌握,第三是學(xué)法點撥,主要讓學(xué)生體會重點詞句、主要內(nèi)容,學(xué)生有疑難時,他們幾個人合作就可以解決了,這樣既培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力,又培養(yǎng)了他們合作交流的能力。
上述是我在教學(xué)中的一些具體做法,也收到了實效,但真正做到“教是為了不教”還需探討。
參考文獻:
代利偉.小學(xué)語文素質(zhì)教育點滴[J].新課程:小學(xué)版,2009(4).
編輯 李建軍