動起來，口語表達更輕松

摘 要：英語作為一種語言，要求教師不僅是筆頭上的“行云流水”，還要求能用嘴表達出來，甚至能出口成章。但有一口流利的英語不是一兩天就能做到的，在小學階段對學生英語口語的訓練是學生口語表達的基礎。學生學好小學英語口語的關鍵是開口說英語，動起來，這樣英語口語也可以變得輕松易掌握。采用游戲，創(chuàng)設情境，鼓勵日常表達，借助多媒體，讓學生表演舞臺劇，都是口語教學的好方法。

關鍵詞：游戲；情境；多媒體；舞臺劇

英語作為一門語言，學習目標是會聽、會說、會讀、會寫。曾經(jīng)有許多人把中國人學的英語稱為“啞巴式”英語，言外之意是我們的英語太死，只注意筆頭而忽略了口語。事實也正是這樣，我們的學生可能考試很不錯，語法知識也很扎實，可是真的要交際了，卻不行了。聽、讀、寫，最終還是要說啊，學英語這門語言，就是要和人交流。

正如陶行知先生所說：“要教、學、做三者統(tǒng)一，才是真正意義上的教學。”教師的教，學生的學，最終還是要回到學生的“做”上。英語口語教學，教師說千遍，學生記萬遍，學生的嘴巴不動，仍然無濟于事。當然，講一口流利的英語，并不是一朝一夕就可以做到的，這就需要我們?nèi)諒鸵蝗?、年復一年地長期練習。因此，教師就應該在這方面有所突破，必須在小學就把英語口語練習好。

一、英語口語教學的重要性

英語作為語言，是要說的，不說怎么能提高自己呢？“說”，包括了很多方面的內(nèi)容，并不簡簡單單的就是說話而已?！罢f”的內(nèi)容非常豐富，我們可以將其統(tǒng)稱為“口語”。這個口語，其實就是一種能力。它包括了對于音節(jié)的辨認和音調(diào)的認知以及對于音頻的感受。它也很直觀地反應了英語語法知識結構的特殊性，便于學生身體力行去學習語法知識。

小學英語口語學習不但能夠直接或間接地提升英語應試能力，還能有效地帶動學生對于英語學習的積極性，充分激發(fā)其

興趣。

二、英語口語教學的方法

英語口語，不是光老師說學生跟，也不是光學生讀，而要靠學生和老師的共同努力，做到實處。真正意義上的“說”，要做到教學做三者的有機統(tǒng)一。在做中學，學生更加容易接受新知識，英語口語教學將變得更加輕松。

1.游戲，激發(fā)興趣

小學生的心理特點決定了他們對游戲的熱衷，抓住他們的心來設計游戲，就可以起到事半功倍的效果。

針對學生的詞匯學習方面，我采用“擊鼓傳花”的游戲。此外，還有“詞匯聯(lián)想”游戲。這個游戲可以在全班一起玩，老師先做示范，說兩個有關聯(lián)的單詞，比如black，white，后面一個人就要接著前面一個人說的最后一個單詞說，但不能說重復的，如white， snow，第三個人說snow，winter。此次類推，一個班級說下來，學生就聽到了很多詞匯，這是一種思維的擴散，使學生在詞匯的量上有一個很大的提升，學生的口語得到練習，學生的思維得到激發(fā)。

2.情境，創(chuàng)造機會

英語口語教學在一定的情境下進行，學生更容易接受新知，使學生有一個較好的語言環(huán)境。

比如在教授4A Unit 2 Let’s make a fruit salad這一課時，可以創(chuàng)設一個party的情境，讓學生為party作準備。第一步，讓每個學生先畫一種水果，可以操練單詞，熟記單詞。第二步，每個學生設計自己的fruit salad，需要三種水果。第三步，每個學生去問班上的同學，是否有自己需要的水果，這就操練了句型。

這樣的情境教學，給學生以新鮮感，讓學生有說英語的機會，既練習了單詞句型，又讓學生玩起來，學得很開心。

3.日常用語，創(chuàng)設環(huán)境

現(xiàn)在的小學英語，不管是哪個年級，都有日常交際用語的教學?？墒菍W生生活中用得很少。怎么樣才能說好英語，還是要靠學生多說，光靠課上說幾句，下課全忘了，那是遠遠不夠的，所以要抓好學生課后的時間。

比如，教了日常打招呼的語言，如，Hello，Hi，Good morning，Good afternoon，Goodbye等單詞或句子，就鼓勵學生平時打招呼就用這

些語言。比如一年級教了“Daddy，Mummy，I love you！”，就鼓勵學生回去和爸爸媽媽說一說。一方面，學生操練了詞組句子，練習了口語表達。另一方面也鼓勵學生創(chuàng)設英語學習的大環(huán)境，讓周圍更多的人說英語，使一些原本內(nèi)向害羞的學生也融入這樣的語言環(huán)境，開始說英語。

4.多媒體，得力贊助

隨著時代的進步，音頻、視頻的資料目不暇接。在教學中也早已引入了多媒體，多媒體是英語教學的得力助手，給學生很強的視覺沖突。所以，在英語口語教學方面，也少不了多媒體的全力

贊助。

唱英文歌是一個很好的口語訓練的途徑。音樂有很大的魅力，相比單一的讀讀背背，學生更喜歡靈動的音樂。所以，英文歌曲、兒歌等的采用，能使學生的口語得到有效的練習。

看看英文電影，也可以培養(yǎng)學生說英語的興趣，可以適當模仿，激發(fā)學生說英語的欲望。

5.舞臺劇，展示自我

在學生口語達到一定的水平之后，教師可以組織學生表演小型的舞臺劇，使學生更加樂于說英語。只有在一步步地“做”中，才能不斷提高自己的口語水平。

英語是語言，語言就是要說。英語的口語教學不容忽視。英語口語教學，只有在教師和學生的共同努力下，在踏踏實實的“做”中才能得到較快的提高。小學階段一定要打好英語口語的基礎。動起來，英語口語，學生說聲愛你也是容易的！

“Leaning by doing.”我始終堅信這句話。在做中學，才是最真實地學習。所以陶行知先生的“教學做”統(tǒng)一的思想理論是切實，我們要踏踏實實踐行這一理論，為我們的教學所用。

參考文獻：

王薔.小學英語教學法教程[M].北京高等教育出版社，2003.

編輯 趙飛飛