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    數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系探索

    2014-04-29 00:00:00白瑪曲珍
    新課程學(xué)習(xí)·上 2014年11期

    摘 要:數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際密切相連。正如數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所指出的:數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會,使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊,從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);認(rèn)知特點(diǎn);練習(xí);生活

    將數(shù)學(xué)知識和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系教學(xué),不僅符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),將枯燥乏味的數(shù)字游戲轉(zhuǎn)變成一門看得見、摸得到、用得上的實(shí)質(zhì)性學(xué)科,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和需要,而且有助于學(xué)生更好地認(rèn)識數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),培養(yǎng)數(shù)學(xué)態(tài)度和意識,用數(shù)學(xué)的眼光看問題,提高能力,學(xué)會用數(shù)學(xué)的方法處理問題。因此,教師在教學(xué)中要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,捕捉生活現(xiàn)象,深入挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵。

    一、利用生活實(shí)際,引入新知

    以“比例的意義和基本性質(zhì)”的教學(xué)為例。開課伊始,我先設(shè)置了一個問題:“大家知不知道我們?nèi)梭w有許多有趣的比例呢?”很多學(xué)生都能說出雙臂張開是我們的身高,兩者長度比為1∶1。接著,我又給學(xué)生講了兩個案例:①小紅去商店買襪子,她不知道該買多大的,正苦惱呢,售貨員就拿起她的小手,讓他攥成拳,滾了一周,為她選好了適合的襪子。小紅百思不得其解。②柯南又遇見了兇案,兇手只在現(xiàn)場留下了一個腳印,他丈量了較硬的長度,估計(jì)出了罪犯的身高。大家都夸他是神探。聽完我的例子,學(xué)生都充滿了疑惑,瞪大了眼睛看著我,順勢,我便引入了本節(jié)的課題“這一切,都是我們?nèi)梭w的有趣比例,也就是我今天要學(xué)習(xí)的‘比例的意義和基本性質(zhì)’”。

    通過利用人體有趣比例的這個學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象引入“比例”的教學(xué),不僅能解開數(shù)學(xué)神秘的面紗,給學(xué)生一種親近感,還激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣,從而促使學(xué)生更加積極、主動地參與到新知識的學(xué)習(xí)和探究中,收到事半功倍的教學(xué)效果。

    二、結(jié)合生活實(shí)際,講授新知

    以數(shù)學(xué)應(yīng)用題中“相遇”問題的教學(xué)為例。相遇問題可分為三種類型,相向而行、相背而行和同向而行。單純字面上的理解,總是難以讓學(xué)生搞清楚這三者之間解題規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別。于是我便將教學(xué)課堂移向了室外,組織了一場小型表演會,讓學(xué)生兩人一組,各自尋找適合的表演場地,將相遇問題中的三種情況,自行設(shè)計(jì)和演示。學(xué)生各自演示之后,再集中進(jìn)行表演情況的陳述和交流。表演中,學(xué)生興致勃勃,教學(xué)效果出乎意料。

    數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科,這與小學(xué)生的形象思維相悖,因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生活情境,不僅能幫助學(xué)生輕松地掌握數(shù)學(xué)規(guī)律,提高課堂的教學(xué)效率,而且學(xué)生通過實(shí)際的觀察和實(shí)踐,可以加深對數(shù)學(xué)概念的理解,鞏固對數(shù)學(xué)知識和方法的掌握,提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力。

    三、挖掘生活素材,鞏固新知

    以“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”的教學(xué)為例。2008年,奧運(yùn)會在中國北京舉行,舉國歡慶。課前,我搜索資料,查找了過去兩屆的奧運(yùn)會中,中國運(yùn)動員的得獎情況,做了簡單的記錄。課上,我將這些信息與學(xué)生共享,并讓學(xué)生根據(jù)已知的信息自己編寫應(yīng)用題,鞏固所學(xué)的知識。學(xué)生興趣盎然,各式各樣的應(yīng)用題層出不窮。于是我又問:“同學(xué)們覺得,今年的北京奧運(yùn)會,我們能得到多少金牌呢?”,甲同學(xué)說:“比上屆的要多10枚”,乙同學(xué)說:“比上屆的要多一倍”……于是我又問:“想要知道甲乙同學(xué)他們預(yù)測的是多少枚金牌,還需要知道什么條件呢?”

    “溫故而知新”,知識需要鞏固,才能更加牢固和熟練,才能得到創(chuàng)新意識和能力的提高。上例通過聯(lián)系生活實(shí)際的問題,進(jìn)行知識的鞏固練習(xí)和實(shí)踐,不僅能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,還能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),使其感覺到不是在解題,而是在應(yīng)對生活。與此同時,還能滲透愛國主義教育。

    四、深入現(xiàn)實(shí)生活,應(yīng)用新知

    以“平均數(shù)”的應(yīng)用題學(xué)習(xí)為例。教完這一部分的內(nèi)容之后,為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力,我便組織了一項(xiàng)“學(xué)校用水小調(diào)查”,帶領(lǐng)學(xué)生通過查看每日的水表走字,了解水費(fèi)計(jì)算的方法和市場價格,并對這些數(shù)字進(jìn)行收集和整理,最后讓學(xué)生自己計(jì)算學(xué)校每日的平均用水量和用水的費(fèi)用。通過這次的調(diào)查活動,不僅讓學(xué)生將在課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到日常的生活中,真正做到學(xué)以致用,還讓學(xué)生認(rèn)識到水資源的珍貴,使學(xué)生形成節(jié)約用水的意識和習(xí)慣。

    通過這些富有生活氣息的實(shí)踐活動,不僅能使學(xué)生更多地接觸社會和現(xiàn)實(shí)生活中的問題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,還能夠讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)知識在日常生活應(yīng)用的價值和廣泛性,從而感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),聯(lián)系生活,將數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)解生活,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)需要,使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光和角度去觀

    察,分析和認(rèn)識社會,解決生活中的常見問題。

    參考文獻(xiàn):

    溫景崇.尋找小學(xué)生生活中的數(shù)學(xué):淺談在生活中尋找數(shù)學(xué),把數(shù)學(xué)融入生活[J].數(shù)學(xué)教學(xué)論壇,2012(16).

    編輯 李建軍

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