淺談小學(xué)品德與生活、品德與社會課堂教學(xué)總結(jié)方法

課堂教學(xué)總結(jié)是鞏固所學(xué)知識、提高學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)。那么，小學(xué)品德與生活、品德與社會課堂教學(xué)總結(jié)的方法都有哪些呢？現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談一下自己的看法：

一、梳理總結(jié)——鞏固所學(xué)知識

由于小學(xué)品德與生活、品德與社會課堂內(nèi)容繁多，所以要求我們必須懂得歸納，才能更好地掌握知識。但由于學(xué)生的年齡心理特點和知識水平的限制，在學(xué)完整堂課后，他們對所學(xué)知識往往不能親自做到有條不紊的歸納，即使歸納了，也不一定能夠完整地歸納出要點，所以，針對以上問題，這就要求教師要在課堂上運用一定的方法來引導(dǎo)學(xué)生進行梳理總結(jié)，既鞏固所學(xué)知識，又培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。

例如，在“多彩的現(xiàn)代傳媒”第一課時教學(xué)總結(jié)時，教師可這樣提問：“同學(xué)們，學(xué)了本節(jié)課，我想你們一定知道應(yīng)該怎樣來看電視吧？能用小標題的形式對怎樣看電視進行概括嗎？”然后引導(dǎo)學(xué)生進行簡要的概括，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中能梳理好紛亂的思緒，

結(jié)合所學(xué)構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)平臺，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

二、拓展延伸——深化課本內(nèi)容

俗話說，學(xué)以致用。在品德與生活、品德與社會課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生不但要掌握所學(xué)知識，而且要學(xué)會應(yīng)用，深化課本內(nèi)容。當然學(xué)以致用的方式方法有很多種，筆者在教學(xué)實踐中也用到過很

多，但是，在反思中發(fā)現(xiàn)，小組合作探究的方式應(yīng)該是最好的方法，因為它可以讓學(xué)生發(fā)揮各自特點和團體協(xié)作優(yōu)勢，避免說教式的教學(xué)和灌輸式的教學(xué)，使學(xué)生的能力得到提高！

例如，在“放飛和平鴿”第一課時教學(xué)總結(jié)時，充分調(diào)動小組的合作優(yōu)勢，教師先不總結(jié)發(fā)言，而是先補充當今世界戰(zhàn)爭的資料，讓學(xué)生充分了解目前世界并不和平的狀況，然后說：“同學(xué)們，現(xiàn)在的世界為什么還有戰(zhàn)爭？”學(xué)生會根據(jù)自己掌握的知識主動和小組其他的同學(xué)積極地展開討論。這樣通過這種小組合作探究拓展延伸的方式，學(xué)生的認識更加深刻了，我們何樂而不為呢？

結(jié)束階段不單是學(xué)習(xí)簡單的“結(jié)束”，而是不斷前進的過程。再如，在“自我保護不麻痹”第一課時教學(xué)總結(jié)時，我們可以這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，這節(jié)課，我們尋找了生活中的不安全因素，我們知道了在家里不應(yīng)該做些什么，應(yīng)該注意哪些方面，同學(xué)們都掌握得還可以。除了在家里，在別的地方，我們應(yīng)該注意什么呢？”教師根據(jù)學(xué)生匯報的情況，給予恰當?shù)脑u價。

三、學(xué)生體驗——升華知識內(nèi)涵

在理解內(nèi)容之后，不但知識、能力要得到發(fā)展提高，而且教師要從情感、態(tài)度、價值觀角度引導(dǎo)學(xué)生感受知識的獨特魅力，升華知識的內(nèi)涵，以便形成良好的教學(xué)效果。這樣不但教師能身臨其境，而且通過自己的帶動，讓學(xué)生也深受感染，從而產(chǎn)生共鳴效果。這種共鳴效果的產(chǎn)生，我們可以用《品德與生活課程標準》《品德與社會課程標準》中強調(diào)的“體驗”來實現(xiàn)。

例如，在“在學(xué)校工作的人們”第一課時教學(xué)總結(jié)時，首先教師出示有關(guān)教師的視頻或圖片，這樣引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，這就是我們的老師?？?，他們在干什么？”學(xué)生回答完后，教師接著說“是啊，圖片上教師正在講課，他們講課是那樣的認真，你們是否也想當一回老師，到臺前來講一下呢？好，下面就讓我們來體驗一下老師講課吧！”然后，選三位學(xué)生，發(fā)給他們每人一些資料，讓他們先熟悉資料，再分別開始體驗講課。我們可以看到，剛開始的時候，學(xué)生還是蠻有興趣的，但是到了后來，體驗講課的學(xué)生的表情就出現(xiàn)了變化，變得越來越緊張，有的臉上顯現(xiàn)出了煩躁和畏難的情緒，有的干脆就放棄體驗講課了。教師說：“同學(xué)們，當了一回老師，你的感覺如何呢？”三位學(xué)生分別談自己的感受，這樣，通過這種體驗，充分使學(xué)生情感得到了共鳴，升華了知識的內(nèi)涵！

四、設(shè)置懸念——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們都知道，小學(xué)生對于未知事情是非常感興趣的，他們往往會打破沙鍋問到底，非得弄個究竟。懸念，對學(xué)生有著極大的誘惑力，在品德與生活、品德與社會課堂教學(xué)總結(jié)時教師要利用學(xué)生的這種心理，可以學(xué)習(xí)說書人的“且聽下回分解”的方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們自主學(xué)習(xí)。通過設(shè)置懸念，既保持了知識的連貫性，便于下節(jié)課的學(xué)習(xí)，同時又激發(fā)了學(xué)生的探索興趣和提高了學(xué)生能力，真是一舉兩得。

例如，在“開國大典”第一課時教學(xué)總結(jié)時，教師可以這樣說：“同學(xué)們，我們知道了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民取得了勝利，中國人民站起來了。建國后，每年的10月1日全國各地都會舉行各種形式的慶祝活動，那人們是怎樣來慶祝的呢？且聽下回分解！”說到這里，我想，很多學(xué)生會充滿了期待，會很積極地學(xué)習(xí)，效果會很好。

總之，小學(xué)品德與生活、品德與社會課堂教學(xué)總結(jié)的方法是多種多樣的，教師在總結(jié)時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點來確定方法，

使課堂教學(xué)達到完整和諧、令人回味的效果！

參考文獻：

張金玲.關(guān)于小學(xué)品德與生活、品德與社會教學(xué)模式的思考[J].教育觀察旬刊，2013（23）.

編輯 段麗君