談合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的作用

【摘要】合作學(xué)習(xí)是主要的學(xué)習(xí)方式之一，在英語教學(xué)中有著重要的意義和作用。為了促進(jìn)英語學(xué)習(xí)和教學(xué)，應(yīng)該發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。小組幫助教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)師生之間互相溝通。組員之間互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。老師也要給小組合作學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)和評價(jià)。

【關(guān)鍵詞】英語小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)

長期以來.由于中學(xué)班級學(xué)生人數(shù)較多.以集體授課為主的班級授課制成為英語課堂教學(xué)的組織形式。英語教學(xué)中普遍存在著“教師講得多。學(xué)生練得少”、“費(fèi)時(shí)多，收效低”等現(xiàn)象。由于缺乏人際交流，不少學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。在這種情況下.中學(xué)英語教學(xué)需要引進(jìn)能面向全體學(xué)生的、有利于學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)全面開展的學(xué)習(xí)方式——合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)與個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)、競爭性學(xué)習(xí)成為當(dāng)今社會流行的三種主要學(xué)習(xí)方式之一。合作學(xué)習(xí)方式是以學(xué)習(xí)者組成學(xué)習(xí)小組，大家為實(shí)現(xiàn)全組的共同學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)而共同努力，彼此相互幫助、團(tuán)結(jié)合作，即使學(xué)習(xí)方法達(dá)到最優(yōu)化、學(xué)習(xí)效果達(dá)到最大化，又使全組成員取得共同的進(jìn)步和提高。經(jīng)過幾年來的外語教學(xué)改革實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)這不僅能促進(jìn)學(xué)習(xí)更為積極、主動(dòng)、自覺、愉快的學(xué)習(xí)，而且能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互促進(jìn)、相互幫助，做到共同進(jìn)步，提高學(xué)業(yè)成績，同時(shí)還能使學(xué)生習(xí)得合作技能，增進(jìn)同學(xué)友誼，學(xué)會關(guān)心、理解、幫助他人。

由于英語不是我們的母語，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏語境，接觸英語的主要途徑便是英語課堂。然而，如何使學(xué)生盡可能多地開口說英語，如何使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，并有所創(chuàng)新呢？我認(rèn)為，“合作學(xué)習(xí)”方式是最好的解決辦法。通過“合作學(xué)習(xí)”，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)很好地發(fā)揮了主動(dòng)性，有了寬松的空間去探究、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造，完成各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，“合作學(xué)習(xí)”在英語教學(xué)中起了積極的作用。

1有助于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

新課程要求豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷，開發(fā)思維能力，發(fā)展個(gè)性。班級中學(xué)生的語言能力差異、個(gè)性差異較明顯。小組活動(dòng)可以使不同層次的學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)不同的目標(biāo)。多元智力理論在美國當(dāng)前的教育教學(xué)改革中產(chǎn)生了極為重要的影響，并引起了世界各國教育界的極大興趣。而小組活動(dòng)可以使不同學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，使學(xué)生在不同方面發(fā)揮優(yōu)勢，在不同形式和內(nèi)容的小組活動(dòng)中展示才華，進(jìn)一步激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣，更好地使用學(xué)習(xí)策略，也有利于在班集體中形成良好的競爭氛圍。

2有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和意識

社會發(fā)展越來越傾向于強(qiáng)調(diào)集體意識，善于合作被作為人的一種基本素質(zhì)提了出來。大力培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，引導(dǎo)他們消除自我封閉的心理，妥善處理好各種人際關(guān)系，已經(jīng)成為擺在我們面前一項(xiàng)刻不容緩的艱巨任務(wù)。合作學(xué)習(xí)幫助我們改變了教師的一言堂，開辟了師生間、學(xué)生間平等交流的好場所。知識、能力、性格等方面各有差異的學(xué)生集合在一起，去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)來啟迪自己的思維。由于學(xué)生處于教學(xué)的主體地位，自始至終參與有關(guān)教學(xué)的決策，能自覺地對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我檢查和評價(jià)，并做出符合自我發(fā)展的調(diào)整，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生打下一定的語言基礎(chǔ)的同時(shí)，也提高了對英語學(xué)習(xí)的興趣。

3有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性

英語教學(xué)的生命力和永不枯竭的動(dòng)力就在于創(chuàng)新。教育家陶行知先生說過“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！苯處熢谟⒄Z教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。傳統(tǒng)的課堂要求學(xué)生一本正經(jīng)地端坐，聚精會神地聽講，這無疑限制了學(xué)生的思維的發(fā)展。新課堂要求采用“開放式”的控制方式，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)新品質(zhì)的境況。在課堂上，我們可以讓學(xué)生自由找合作伙伴，自由對話，把所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際交際中，甚至可以拓展對話，發(fā)展學(xué)生的思維，而不只局限于教科書中的幾句話。課堂討論是激活學(xué)生思維、豐富學(xué)生想象、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的一種有效方式。展開課堂討論交流，是英語教學(xué)活動(dòng)中的一種重要方法。在討論中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

4有利于以優(yōu)帶差，體驗(yàn)成功

“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！苯處熞寣W(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的情感體驗(yàn)。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生們提供了體驗(yàn)成功的機(jī)會。把優(yōu)生和后進(jìn)生穿插安排在一個(gè)學(xué)習(xí)小組，在課堂上展開小組學(xué)習(xí)時(shí)，優(yōu)生便自然而然地成為小老師，他們耐心地教組員單詞的發(fā)音，或教組員讀句子，不厭其煩解答其他組員的疑問，在當(dāng)中，他們嘗到了成功的甜頭。這些小老師也成為老師的好幫手，為教師減輕了負(fù)擔(dān)。

5有助于創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍

班級中包含了各種性格類型、各種學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生。有些性格內(nèi)向、不善言辭的學(xué)生怕在公眾場合發(fā)言，而小組活動(dòng)為那些學(xué)生提供了一個(gè)相對安全的空間，至少有一個(gè)緩沖的過程，不至于直接暴露學(xué)生自身認(rèn)為個(gè)體的不足，如語音語調(diào)、內(nèi)容表達(dá)或聲音的洪亮程度、表達(dá)的流利程度、站立的姿勢等而受到約束和感到不安。同伴之間有一種安全感，或許還可以從小組中得到某些幫助安慰，建立自信，從而更好地合作共同完成任務(wù)。

6教師對小組學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和評價(jià)

教師要加強(qiáng)對分組活動(dòng)的指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)?？筛鶕?jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們進(jìn)行優(yōu)化組合，指導(dǎo)時(shí)要教會學(xué)生合作學(xué)習(xí)的步驟與方法。教師要指導(dǎo)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)，確保小組學(xué)習(xí)要有實(shí)效，不流于形式。指導(dǎo)小組長如何有效檢查組員學(xué)習(xí)情況。對于基礎(chǔ)好的組員，可提高要求，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生要降低要求，使每一位學(xué)生都學(xué)有所得，對學(xué)習(xí)充滿興趣。教師要要求組內(nèi)互作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生要積極幫助學(xué)習(xí)略差的學(xué)習(xí)，互幫互助，共同進(jìn)步。對于表現(xiàn)好的小組，給予表揚(yáng)和物質(zhì)鼓勵(lì)，提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的興趣。

總之，學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，其立足點(diǎn)不是要否定我們的教學(xué)傳統(tǒng)，而是對教學(xué)傳統(tǒng)進(jìn)行一種補(bǔ)充、改進(jìn)，進(jìn)而改善教學(xué)現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)中師生之間單向或雙向的交流模式，形成師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個(gè)人都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，并充分開發(fā)了學(xué)生的情感資源，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。以小組為單位的英語合作學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)了新課標(biāo)以“人為本”的學(xué)習(xí)理念，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和教師課堂教學(xué)的針對性與指導(dǎo)性。

另外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異性和團(tuán)體合作的互助互補(bǔ)性，尤其強(qiáng)調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的開發(fā)與培養(yǎng)。因此，我們認(rèn)為英語合作學(xué)習(xí)是實(shí)踐新《課標(biāo)》的一條重要途徑。

【參考文獻(xiàn)】

《淺淡大班額下有效發(fā)揮小組長的作用》 曹蘇寧

《發(fā)揮小組長在合作學(xué)習(xí)中的作用》 馬佳慧

《淺談合作學(xué)習(xí)法在高中英語教學(xué)中的作用》周彥

《高中英語小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用之我見》梁麗麗

《對高中英語合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)看法》 周俊英