體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)今是人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，隨著社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)的發(fā)展，時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新人才，特別是提高我國(guó)的綜合國(guó)力更需要開(kāi)拓型人才，這一切都給教育工作者提出了新的要求，如何全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)和造就更多時(shí)代需要的人才，是教育亟待解決的問(wèn)題。體育教學(xué)是教學(xué)中很重要的一個(gè)學(xué)科，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力呢？

1學(xué)生的創(chuàng)新能力來(lái)源于教師的創(chuàng)造精神

教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，選擇創(chuàng)造性的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的保證。在體育教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師必須首先成為一個(gè)富有創(chuàng)新精神的人，只有自身具有創(chuàng)新精神，富有創(chuàng)造力，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。例如在體育課中，場(chǎng)地的設(shè)計(jì)、教具、學(xué)具的使用，必須做到設(shè)計(jì)使用獨(dú)創(chuàng)新穎，新穎的教學(xué)環(huán)境有利于激活學(xué)生的創(chuàng)新激情。在教學(xué)策略上要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，更新教學(xué)方法和手段，使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)欲望，從而主動(dòng)的進(jìn)行思考，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的核心

創(chuàng)造性活動(dòng)是一種高級(jí)的腦力勞動(dòng)，在教學(xué)中教師要善于提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生去積極思考，如，教學(xué)中總是從正確的前提出發(fā)，經(jīng)過(guò)確定的過(guò)程，得出確定的結(jié)論，造成學(xué)生思維的直線型，不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，阻礙了學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化。教學(xué)中，教師要留給學(xué)生一定的思考空間，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的方法。

例如，在游戲教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)編優(yōu)秀的方法，教師先展示一個(gè)小皮球，分組自編游戲，學(xué)生創(chuàng)編出夾球接力、投遠(yuǎn)比賽、拍球比多等多種游戲。使學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)思過(guò)程：參加人——達(dá)到目的——活動(dòng)形式——?jiǎng)儇?fù)規(guī)則——場(chǎng)地器材——裁判安排。正確的思維為培養(yǎng)出創(chuàng)新能力的學(xué)生奠定了良好的基礎(chǔ)。

3發(fā)散求異思維，促進(jìn)創(chuàng)新思維

求異思維是創(chuàng)造思維的基礎(chǔ)，是根據(jù)已有的信息，從不同角度，不同思路，想不通的方向思考，從多方面尋求解決問(wèn)題的方法和途徑，發(fā)散思維具有多端性和靈活性兩特點(diǎn)，在體育教學(xué)中創(chuàng)造一切可能的條件和機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生大膽探索，引導(dǎo)多方思維。

一是讓學(xué)生先實(shí)踐后總結(jié)歸納，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)、思考，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的途徑；

二是通過(guò)設(shè)疑、提問(wèn)等手段發(fā)展思維。

如跑步教學(xué)時(shí)，問(wèn)：腿后蹬后，為什么要折疊起來(lái)前擺？推鉛球的出手角度為什么是40度-42度，而不是45度呢？啟發(fā)學(xué)生大膽猜想，大膽討論，各抒己見(jiàn)，找出問(wèn)題的答案和解決問(wèn)題的根本方法及措施，開(kāi)發(fā)潛力，發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)多向思維。

4激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

愛(ài)因斯坦提出：\"提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。\"發(fā)問(wèn)是學(xué)生動(dòng)腦子的結(jié)果，是學(xué)生求知欲、好奇心的表現(xiàn)表現(xiàn)，這種心理傾向推動(dòng)學(xué)生不斷帶著疑問(wèn)去思考問(wèn)題。因此課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生提出問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間獨(dú)立思考，在形成技能的練習(xí)中讓學(xué)生自我表現(xiàn)，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，給學(xué)生一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，選擇情感相融的、有利于實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新活動(dòng)的練習(xí)群體，選擇有利于展現(xiàn)自己能力的練習(xí)方式，選擇就是興趣，興趣能激發(fā)創(chuàng)新。

總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)渠道是多種多樣的，只有通過(guò)教師對(duì)教材的挖掘、開(kāi)發(fā)，深刻領(lǐng)會(huì)教材，選擇新穎、，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的教學(xué)方法，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，才能為社會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的合格人才。