對90后一些初中生的思考

【摘要】首先寫90后一些初中生不正常的表現現象；其次深刻分析并歸納初中生之所以產生這些表現的具體原因；針對這些表現和具體原因，提出改變這些表現的可操作的具體措施；最后提出如何從正面積極引導這些學生努力去學習的方法。

【關鍵詞】初中生 思想 教育學習

我從教三十多年來，接觸了很多學生，而多數學生都有些不正常的表現，這里列舉一些，談談自己的看法。

每當我上課講到高潮時，教室往往會變得有些嘈雜，可當我說請一位學生回答問題時，原先嘈雜的教室頓時安靜下來，就是沒有一個學生敢主動爭取回答，無奈只好請學生起來回答問題。然而，上課氣氛卻不比剛才好了。

這個問題，我也問過其它年級、其它科目的老師，他們都一致認為，回答問題的學生有時有，但是寥寥無幾，大多數都是不起來回答問題的。

還有些學生，他們每次上課都很認真，下課除了上廁所之外，很少走出教室，別的學生都在課間嘻笑打鬧玩得很開心，他們都在自己的座位上讀課文、背單詞、做作業(yè)，沒有看見他們何時悠閑過，確實很用功?？墒强纪暝嚭?，拿起成績表，比比以前的成績，并沒有多大的進步，按理說這樣用功了，成績應該是進步很大?。】墒墙Y果出人意料。

隨著科技的發(fā)展，社會的進步，經濟的騰飛，很多學生都擁有手機，而且大多數有手機的都是成績不很好的學生。上課時，有時都能聽到手機發(fā)出的嘀嘀聲；還有的學生在上課時，老是低著頭，看起來是在學習，而且挺認真的，其實是玩手機。為了給這些學生留點面子，我都沒點名，之后，我找了他們談了談，他們說上課很無聊，所以就玩玩打發(fā)時間，聽到這里我有些茫然。給他們講了很多道理后，都向我保證下次不再發(fā)生了。至于手機帶到學校的學生，學校也強調過多次禁止把手機帶到學校，以免影響學習，但還是有一部分學生不守校規(guī)。

當然每科教學都離不開思想教育，無論課堂上還是課下都要重視思想教育工作。不少學生存在三分熱情，七分懶惰，堅持不到一個星期，對待學習又回到以前不貪學的老樣子；還有就是周末從家到校，可網吧、電子游戲室就是他們的學校，他們玩得天花亂墜、癡迷，忘記上學，日積時間長，對學習喪失信心，表現出厭學的心態(tài)。更奇怪的是一女生手里拿著鈔票公開扇動“要及時行樂”，當然我不知道她們的“及時行樂”指什么，這種“及時行樂”的思想在學生中存在多少。我聽了這種說法，對她及時教育，少壯不努力，老大徒傷悲。向家長們提出忠告，愛孩子要注意方法，溺愛孩子會毀其一生，會造成終身遺憾，但沒有效果。再有就是有些學生上課無精打采，下課十分活潑；上課不做筆記，不做作業(yè)。當然這一部分學生的表現還不止這些，在這里就不再一一列舉了。

我想：產生以上不正常現象的根本原因，很多家長只顧外出打工，孩子就成了隔代管理，或其他關系的人代管，用金錢彌補父愛、母愛，導致孩子對待學習目的不明，學習無興趣，貪圖享受，厭學懶惰，缺乏學習信心。

那么，怎樣才能改變這些不正?，F象呢？個人認為應采取以下措施。

隔代管理或其他關系的人代管，會產生過分呵護、溺愛、嬌生慣養(yǎng)。如：去年我教的一個男生，周末返校，問祖母要150的生活費，祖母說，一周哪要150元的生活費。這個男生振振有詞的說，錢是我父母的，用多少不關你的事。你看，父母不在身邊，孩子就放任或任性。所以我認為，父母才是孩子的第一老師，心靈上最根本的依賴，建議在外打工的父母，不妨經常打電話給老師了解孩子的動態(tài)，多給孩子一些精神上的鼓勵，一些關心，一些溫暖。在家的父母，也不妨多抽時間到學校來看看孩子，和教師溝通交流，因父母是孩子的最大抉擇者，而孩子呢，涉世不深，需要父母的指點。

加強學生的思想教育工作。把這些有不正常現象的學生被扭曲的靈魂扭轉過來，這是天下所有人責無旁貸的責任。這就需要社會、學校、家長的配合，只靠學校，這個目的是無法達到的。周末，學生返校，中途進網吧、電子游戲室，一周生活費玩光不說，這周生活費從哪里來，可能就會做一些不道德或其它嚴重的事情來，還要受到網吧、電子游戲室一些不健康內容的影響，危害之大。老師去查找，帶回學校，通知家長到校共同教育，而有些家長，根本不來學校配合教育，認為學生在學校就是老師的事，把一切責任推給學校、老師，這是很可怕的事情。當然學校有不可推御的教育責任，但必定不是執(zhí)法部門。對開設網吧、電子游戲室的老板，這就需要有關職能部門的配合。我想，只要做到了社會、學校、家長對這些學生的共同教育，這些學生就會走上學習的正軌，安心學習，這樣對待這些學生的很多問題就好解決了。

當然，學生的思想解決了，就要培養(yǎng)學生的學習興趣，這就應歸教師的責任了。教師的責任重大，應該和學生多接觸，和學生做朋友，建立平等的關系，這是解決學生學習興趣的關鍵。我的實踐證明，凡是學生喜歡的老師，上課討論問題活躍主動，回答問題十分積極。因為他們敢于說話，錯了老師不批評，相反還會得到鼓勵，打消了膽怯的心理，思路開闊，對知識就會掌握得全面，成績效果一般是好的。

做到了以上幾點，教師就應該教會學生學習的方法，作為學生，對待學習就應該多想多做。在想與做的問題上，二者的關系胡繩說得很清楚，一事不做憑空設想，那是“空想”；不動腦筋，埋頭苦干，那是“死做”。無論做什么事情，工作也好，學習也好，“空想”和 “死做”都不會得到進步，“想”和 “做”是分不開的，相輔相成，缺一不可。因為想是做的先導，做是想的證明。對待學習，不能按部就班，應念此思彼，方能掌握知識。

教師應教會學生要有發(fā)問的精神。牛頓對蘋果落地要問個所以然，以致創(chuàng)立了“萬有引力定律”，這就充分表明“發(fā)問”會有驚人的奇跡。瓦特把壺水滾沸當作問題研究，發(fā)明并改良了蒸汽機，從而帶動了工業(yè)革命的發(fā)展。由此看來偉大的創(chuàng)造來自于發(fā)問，這充分表明發(fā)問的重要性，而學生正缺少這種發(fā)問精神。學生每天能經歷很多事，教師應啟發(fā)他們從實際生活中感悟，從中獲得知識的源泉，這樣能把事物看得更清楚，對問題掌握得更透徹。

其實學生學習就是讀書，大多數學生往往有一定的學習方法，卻不知將它用到實際生活中去，解決生活中的難題。好的學習方法能讓學生去探討，要求學生摸索適合自己的方法。比如：初中學生就有重點科目和一般科目，就應擇其重者而從之。語、數、外、理、化這五科，在現實生活中所用頻率相對高些，而在中考中分數比重要大些，既是較難學的科目又是生活中最適用的內容，就應擇重而行。當然這不是代表不學其它科目，只是所學時間可以少些罷了。就如培根所說：“讀書有可淺嘗者，有可吞食者，少數則需咀嚼消化?！逼綍r學習也要時淺時深，該下狠勁時絕不手軟，應有韌勁，堅持弄懂才罷手，所以學習鉆研的深淺取決于學的科目。

好的學習成績取決于好的學習熱情和方法，但光有熱情而沒有學習的目標也是不行的，要有計劃、有目標，目標就是壓力，應變壓力為動力，有了目標，就要堅持，好比爬山，不到終點不罷休，這是毅力和心理作用。曾有實驗表明，給一個成年人不斷灌輸嬰兒的想法，他的智力便大大降低，同樣給一個成年人灌輸超現實的想法，他的智力高得多。給一條鯨魚不斷地鼓勵.它可躍過六米。由此可見，心理暗示的作用是非常大的，將這種有目標的心理暗示用在自己身上，不斷地給自己鼓勵，“我能行”、“我能成功”，如果這樣做了，自己的學習成績一定會上升。

學不走，學不會，其實并不可怕，可怕的是自己的心理狀態(tài)，一顆沒了自信、沒了自制力的心。

同學們，讓我們鼓起勇氣，重拾信心，一起走向更加輝煌、更加燦爛的明天吧！