談培養(yǎng)學(xué)生探究物質(zhì)科學(xué)能力的思考

【摘要】為了讓學(xué)生像科學(xué)家一樣，認(rèn)真地、科學(xué)地探究物質(zhì)科學(xué)，從而獲取科學(xué)知識(shí)，并在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)會(huì)掌握科學(xué)探究的方法和技能、科學(xué)的思維方式，形成正確科學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)精神。 為此，引起了我對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)能力的一些思考。

【關(guān)鍵詞】物質(zhì)科學(xué)探究學(xué)生培養(yǎng)

物質(zhì)科學(xué)是自然科學(xué)中一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，是以物質(zhì)為研究對(duì)象的科學(xué)。義務(wù)教育小學(xué)《科學(xué)》（3——6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）要求：\"小學(xué)科學(xué)課程旨在通過(guò)探究式學(xué)習(xí)，保護(hù)學(xué)生對(duì)自然的好奇心，激發(fā)他們對(duì)科的興趣，幫助學(xué)生建立一些基本的科學(xué)概念，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度，初步形成對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。\"我們平時(shí)在日常的科學(xué)課教學(xué)中，如何讓學(xué)生像科學(xué)家一樣，認(rèn)真地、科學(xué)地探究物質(zhì)科學(xué)，從而獲取科學(xué)知識(shí)，并在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)會(huì)掌握科學(xué)探究的方法和技能、科學(xué)的思維方式，形成正確科學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)精神。下面談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)過(guò)程如何培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)能力的一些思考：

1培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑能力

在物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)中，充分地讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑，敢于提出問(wèn)題。\"學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。\"學(xué)生在物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域所遇到的問(wèn)題，也許大多數(shù)已是人類(lèi)知識(shí)系統(tǒng)中已經(jīng)解決的問(wèn)題，但對(duì)于天真活潑，求知若渴的小學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)新問(wèn)題。愛(ài)因斯坦說(shuō)：\"提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。\"我們都知識(shí)，人類(lèi)文明的進(jìn)步，就是人們不斷質(zhì)疑、思考、釋疑的過(guò)程，若沒(méi)有科學(xué)家對(duì)自然事物的好奇心理，沒(méi)有\(zhòng)"疑\"，是不可能誕生新科學(xué)的，人類(lèi)的文明進(jìn)步當(dāng)然也是不可能的。為此在日常教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣經(jīng)歷探究過(guò)程，并從質(zhì)疑，提問(wèn)題開(kāi)始。從而保護(hù)學(xué)生對(duì)物質(zhì)科學(xué)知識(shí)領(lǐng)域的好奇心，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的探究興趣，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)差異和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地探究，成為他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。

2培養(yǎng)學(xué)生善于觀察能力

在物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)中，要注重學(xué)生的長(zhǎng)期觀察能力的培養(yǎng)。世界奇妙無(wú)窮，不看不知道。我們周?chē)奈镔|(zhì)科學(xué)世界更是一個(gè)豐富多彩而神奇的世界。物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域的里事物都有著自己的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和多樣性，他們其中有一些是可見(jiàn)的、可觀察的，有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：\"觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。\"為此，我們必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，但在日常教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生進(jìn)行一時(shí)、一次地觀察對(duì)他們來(lái)說(shuō)很容易，也十分感興趣，但要長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察，很多學(xué)生會(huì)在中途放棄，興致索然，馬虎了事，最后會(huì)一無(wú)所獲。我們必須讓學(xué)生明白，科學(xué)探究是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。我們的同學(xué)需要在耐力與毅力的方面做好準(zhǔn)備，注重長(zhǎng)期觀察習(xí)慣的養(yǎng)成，樹(shù)立持之以恒的探究精神。

3培養(yǎng)學(xué)生善于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

在物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)中，要注重學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力培養(yǎng)。培根說(shuō)：\"從實(shí)驗(yàn)中獲得知識(shí)，知識(shí)就是力量。 \"\"動(dòng)手做\"（Hands-on）是當(dāng)今科學(xué)教育界一種實(shí)施科學(xué)教育的常用模式，其特點(diǎn)是，教師通過(guò)根據(jù)所教學(xué)的內(nèi)容而設(shè)置適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)任務(wù)，使學(xué)生投入到真實(shí)的學(xué)習(xí)探究情境中去，在親自動(dòng)手操作的實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、掌握科學(xué)的思維方法、培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的積極態(tài)度。在美國(guó)，甚至把\"動(dòng)手做\"滲透到各個(gè)具體的學(xué)科中去?？梢?jiàn)，親自做實(shí)驗(yàn)是獲得科學(xué)知識(shí)的重要途徑。

在日常物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)中，很多知識(shí)需要學(xué)生親自動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)，從而初步感知知識(shí)。我平常是用以下模式讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)的：提出問(wèn)題——預(yù)設(shè)探究方案——?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)——得出結(jié)論——形成探究報(bào)告。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的各個(gè)方面的知識(shí)、技能都得到磨練習(xí)、整合。

4培養(yǎng)學(xué)生善于合作和交流能力

在物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)中，要讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中充分地合作和交流。當(dāng)今，人類(lèi)社會(huì)高速發(fā)展，信息瞬間萬(wàn)變，一個(gè)人的力量和知識(shí)是有限的。如果像清朝乾隆時(shí)期那樣，妄自尊大、閉關(guān)自守，固步自封，就會(huì)造一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)時(shí)代的沉淪。然兒，當(dāng)今世界的潮流是提倡合作和交流?！吨芤住は缔o上》中提到了\"二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭。\"俗話又云：三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。這就是體現(xiàn)了合作的好處。而在物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)中，充分地讓學(xué)生進(jìn)行合作和交流，也有以下幾方面的好處：

4.1提高學(xué)生社交能力?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，是家里的小皇帝、小公主。事事以自已為主，缺乏與人分享的意識(shí)。在探究科學(xué)學(xué)習(xí)中要充分地讓學(xué)生間進(jìn)行合作，讓他們展開(kāi)的溝通與交流，過(guò)濾出探究科學(xué)知識(shí)的精華，提高學(xué)生的解問(wèn)決題的能力和分析能力，讓每一個(gè)同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，養(yǎng)成互幫互助的習(xí)慣，營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

4.2培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。世界上有名的科技公司都有自己的研究團(tuán)隊(duì)，他們的成功，不是因一個(gè)人的成功而成功。他們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)的知識(shí)、能力是有他的局限性的，同時(shí)，一個(gè)人做研究很容易走進(jìn)死胡同，研究效率低。為此，在探究科學(xué)學(xué)習(xí)中要充分地讓學(xué)生間進(jìn)行合作、交流，其實(shí)是一個(gè)集思廣益的過(guò)程，每個(gè)人都有分工，有一個(gè)適合于探討的問(wèn)題，所有的學(xué)生都要參與進(jìn)來(lái)，都要有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情。在合作、交流中，成就別人，成就團(tuán)隊(duì)，更成就自我。

4.3學(xué)生的知識(shí)、能力得到升華。學(xué)生在探究科學(xué)學(xué)習(xí)中充分地進(jìn)行合作、交流，也是一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)、相互鞭策過(guò)程。當(dāng)學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)不足、知識(shí)的缺陷時(shí)，就會(huì)自我地進(jìn)行學(xué)習(xí)、借鑒人家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)豐富自已，是對(duì)自己知識(shí)、能力一個(gè)良性的循環(huán)，并得升華。

物質(zhì)科學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)邁長(zhǎng)的探究過(guò)程，對(duì)于學(xué)生科學(xué)地、實(shí)事求是地看待科學(xué)有著相當(dāng)重要的促進(jìn)作用。我們期望學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑、觀察、實(shí)驗(yàn)、合作交流、展示中領(lǐng)會(huì)物質(zhì)科學(xué)的真諦，從而樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和科學(xué)觀。用正確的人生觀、世界觀和科學(xué)觀去探索奇妙、神秘的科學(xué)世界。

【參考文獻(xiàn)】

[1]義務(wù)教育小學(xué)《科學(xué)》（3——6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）

[2]人教版科學(xué)教材