語文教學(xué)中的師生互動探究

【摘要】語文課堂教學(xué)中的師生互動有著十分豐富的內(nèi)容和非常重要的作用，特別是在提倡\"把課堂還給學(xué)生\"、\"把精彩留給學(xué)生\"的今天。科學(xué)合理的師生互動，是扎實(shí)有效地組織課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，文章結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐談了語文教學(xué)中如何進(jìn)行師生互動的幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 師生互動 探究

傳統(tǒng)教學(xué)中的\"三個一\"（即：一支粉筆，一塊黑板，一本教材），師傳生受，是我國語文教育沿用已久的主要教學(xué)方式。這種教學(xué)方式最大的弊端之一是：它無視學(xué)習(xí)是主體的活動過程，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生作為\"整體的人\"的發(fā)展。新一輪語文課改注重培養(yǎng)學(xué)生的主動探索、合作精神以及解決問題的能力，這就必然強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中的師生互動。雖然目前對互動的相關(guān)理論形成了一些共識，但是在實(shí)際操作上還存在很大問題。實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)語文教師由于不清楚師生互動的本質(zhì)和根本目的，經(jīng)常為了動而動，使課堂中師生互動出現(xiàn)了形式化、功利化和隨意化等一些不良問題。師生互動過程中出現(xiàn)的種種問題，使課堂教學(xué)變得或過于僵化或過于散漫或流于形式，從而失去了教學(xué)的本真意義。因此在目前語文課堂師生互動低效的現(xiàn)狀下，實(shí)施有效師生互動的策略就顯得尤為重要。在多年來的教學(xué)生涯，使我深深覺得：課堂上的師生互動是通向高效課堂的必由之路。

下面結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中如何進(jìn)行師生互動的幾點(diǎn)看法：

1民主平等是互動的前提

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，\"一言堂\"、\"滿堂灌\"的教學(xué)活動中，一味的只是教師講，學(xué)生答，嚴(yán)重的束縛了學(xué)生的思想和思維。只有創(chuàng)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，徹底摒棄\"師道尊嚴(yán)\"，充分尊重每一位學(xué)生。學(xué)生只有在一個民主、平等、和諧放松的環(huán)境地中，消除了心理戒備，才能敢說敢做，思維的火花才能蹦發(fā)出來。課堂上多用\"請你大膽說出來你的想法\"，\"誰愿意說\"，\"誰來和和老師一起合作\"等，老師放下自己的架子和學(xué)生交朋友，打成一片，學(xué)生才會積極的參與到課堂上來，也更愿意表露自己的想法。

2形式多樣是互動的有效手段

在教學(xué)過程中，可以采用同桌交流、小組交流、全班交流、師生交流等形式，鼓勵學(xué)生大膽地提出學(xué)習(xí)中的疑難問題，進(jìn)行合作交流，共同解決問題。在小組交流的過程中，已解決的問題可以進(jìn)行匯報，別的小組可以提出同一問題的不同答案，達(dá)到交流的目的，小組篩選后，提出本組的疑難問題，簡單的立即解決，重要的、難點(diǎn)的地方，經(jīng)過學(xué)習(xí)認(rèn)真篩選，提出重點(diǎn)，讓全班同學(xué)討論。如《青海湖，夢幻般的湖》是一篇閱讀課文，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解比較容易，例：課文從哪幾個方面描寫青海湖的？青海湖的景色有什么特點(diǎn)？這些問題學(xué)生通過自主讀書，合作討論，馬上就能理解。但對課文中的重點(diǎn)句子，如：\"誰能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)，而不是大膽的夢幻呢？\"\"可是此時，我卻被青海湖的質(zhì)樸所震懾，原先那些華麗的感慨被一股大自然的魅力所推翻了。\"等句子的意思理解還不夠到位，就應(yīng)該由老師再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書，讓學(xué)生在讀中感悟，老師則起到點(diǎn)撥導(dǎo)思的作用。

3熟悉每個學(xué)生是互動的基礎(chǔ)

俗話說得好\"知己知彼，百戰(zhàn)百勝\"，只有在了解、掌握\"對手\"的情況之下，才能有的放矢，取到事半功倍的效果。因此，班上的每個學(xué)生，必須全面的并且在最短時間內(nèi)了解，包括：姓名、愛好、個性、特長、學(xué)習(xí)、家庭背景等等?？梢詮亩嗲廊チ私?，任教過的老師、學(xué)生檔案、家長和自己的觀察，這是一項(xiàng)非常重要而又艱難的工作，需要付出很大的精力。做好了這一步，可以使以后的教學(xué)工作針對性強(qiáng)，能夠因材施教，起到事半功倍的效果，為師生的互動打下良好的基礎(chǔ)。

4創(chuàng)造寬松的課堂氛圍是互動的催化劑

在課堂上要拉近教師與學(xué)生的心理距離，拉近學(xué)生與文本的距離，必須創(chuàng)設(shè)情景。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)習(xí)，有著身臨其境的體驗(yàn)，很快融入了學(xué)習(xí)生活中，枯燥無味的知識突然間變得豐富有趣，學(xué)生求知的渴望也能成功的激發(fā)出來，變\"要我學(xué)\"為\"我要學(xué)\"，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和思維情感，提高了學(xué)習(xí)效率。例如，教學(xué)《田忌賽馬》，第一步，學(xué)生處讀，把握課文整體內(nèi)容，了解事情的時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。第二步，深入內(nèi)容，由學(xué)生表演進(jìn)入情境，搞清角色行為，角色心理和事情蘊(yùn)涵的道理，以加深理解。表演會帶給學(xué)生深刻印象，使之記憶猶新。再如講《月光曲》時，先播放音樂，或者配樂朗誦，教師導(dǎo)入：月亮正從水天相接的地方升起，平靜的海面上霎時灑滿了銀光，月亮越升越高……忽然，海面上波濤洶涌……使學(xué)生感受到優(yōu)美的月夜之景，陶醉其中，受到審美教育，加深對文章的理解。總之，情境的創(chuàng)設(shè)要從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，調(diào)動學(xué)生多種心理活動積極參與整個教學(xué)過程，并不斷獲得成功的體驗(yàn)。蘇霍姆林斯基說：\"沒有一條富有詩意的、感情的和審美的源泉，就不能有學(xué)生全面的智力發(fā)展。\"形成一種寬松和諧的課堂氛圍，課堂教學(xué)中有意識地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生能夠互動起來，他們的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中。這樣一來，情境教學(xué)給予學(xué)生的不僅僅是生動活潑、新鮮的知識，也是一個健康、豐富的世界。

5勵評價是互動的動力

\"良言一句三冬暖\"，不用說學(xué)生，就是我們老師，也希望得到別人的給自己鼓勵，對自己的贊美。因此，教學(xué)中，教師要善于利用激勵性語言，把對學(xué)生的愛化為一個溫柔的眼神，一個會意的微笑，一句暖心的話語，一個贊許的姿態(tài)，一個體貼入圍的動作，都會使學(xué)生感到教師的關(guān)心賞識，心理上會產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足，這就無疑能促進(jìn)他們積極上進(jìn)，從而激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信。 作為教師應(yīng)該運(yùn)用有深度和激情的語言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵學(xué)生打破自己的思維定勢，從獨(dú)特的角度提出疑問，鼓勵學(xué)生進(jìn)行批判性的質(zhì)疑，讓學(xué)生敢于對教材的內(nèi)容、對教師的講解質(zhì)疑，勇于實(shí)踐、驗(yàn)證，尋求解決的途徑，并且運(yùn)用變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對同類問題之間的聯(lián)系和區(qū)別的理解，是師生互動的重要橋梁之一。

6角色變換是互動的必要

傳統(tǒng)教學(xué)\"一張嘴巴，一只粉筆；四十分鐘講到尾，最后留點(diǎn)時間寫作業(yè)\"，教師一人在唱主角津津有味，當(dāng)觀眾的學(xué)生卻索然無味。新課標(biāo)中指出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。只有把時間還給學(xué)生，把講臺讓給學(xué)生，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，把討論權(quán)利還給學(xué)生，這樣的課堂才會充滿活力。在課堂中教師可以適時的請學(xué)生來當(dāng)\"小老師\"，學(xué)生學(xué)起知識來才有勁。如教學(xué)\"長方體和正方體的認(rèn)識\"時，讓學(xué)生小組合作，通過摸一摸，量一量，拼一拉，猜一猜等多活動練習(xí)，讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特征與異同點(diǎn)。整節(jié)課下來學(xué)生愉快，開心的在玩中輕松的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生不但學(xué)的快，而且記的牢，收到了很好的效果。

我認(rèn)為，語文作為一種語言文字教學(xué)，其過程應(yīng)該是學(xué)生、教師、文本間交流互動的過程。在語文教學(xué)中，教師要充分尊重和信任每一位學(xué)生，為他們提供充分的從事語文活動和交流的機(jī)會，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中得到充分發(fā)展，真正地讓語文課堂變成學(xué)生交流與互動的舞臺。只有這樣，學(xué)生才能如同魚兒在水中奔跑、跳躍、呼吸新鮮空氣。