強化小組合作學(xué)習(xí)構(gòu)建卓越英語課堂

【摘要】小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的，是在任務(wù)型教學(xué)模式下對教學(xué)方式的改革和補充。本文主要談了筆者在初中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性方面的實踐與探索：組建合作小組，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；精選合作內(nèi)容，促進活動開展；注重自主學(xué)習(xí)，享受合作成果；采用多樣形式，鍛煉協(xié)作能力；堅持小組評價，強化目標(biāo)導(dǎo)向。

【關(guān)鍵詞】英語課堂小組合作學(xué)習(xí)有效卓越

\"合作學(xué)習(xí)\"是我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》所倡導(dǎo)的一種重要的教學(xué)方式，是為完成同一個目標(biāo)，分工合作，相互幫助，彼此指導(dǎo)，并以集體的成功為評價依據(jù)，最終促進個體健康發(fā)展的學(xué)習(xí)策略。作為新一輪課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式給我們的英語課堂帶來了無限的活力和希望，推動了課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，促進了學(xué)生合作探究能力的提高和發(fā)展，強化小組合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建卓越英語課堂。在近兩年的初中英語課堂教學(xué)中，我進行了大膽的實踐和有益的探索，并取得了一定的成效。為讓小組合作學(xué)習(xí)更行之有效，特歸納為如下幾個方面。

1組建合作小組，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

組建合作小組，就是在開展小組學(xué)習(xí)時，按照\"組間同質(zhì)、同組異質(zhì)\"的分組原則劃分小組，我將每組基本人數(shù)確定為6人，根據(jù)學(xué)生成績、性格、性別合理搭配，并根據(jù)運行情況做適當(dāng)調(diào)整。優(yōu)秀生、中等生、后進生搭配比例為2：3：1，男女生比例大致按1：1安排。為方便各小組成員開展合作學(xué)習(xí)，并考慮到只有一塊黑板，我們將每組學(xué)生的桌椅拼成長方形，其中兩名學(xué)生面朝黑板而坐，另四名學(xué)生側(cè)身兩兩對坐。每組推舉組長1名，大多都是成績優(yōu)異者擔(dān)任組長，小組成員各有頭銜及分工任務(wù)：小組長主持討論，分配發(fā)言機會，協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)進程；記錄員記錄合作學(xué)習(xí)中的問題和討論結(jié)果；檢查員督促組員積極參與，維持紀(jì)律，確保任務(wù)完成；匯報員負(fù)責(zé)將小組討論的結(jié)果在班級中交流。另外，每學(xué)期調(diào)整一次小組的劃分，讓學(xué)生有更廣闊的合作空間。在日常的教學(xué)中，我也根據(jù)需要完成的任務(wù)靈活調(diào)整小組：如當(dāng)完成調(diào)查內(nèi)容時，就把具有不同興趣、愛好的學(xué)生排在一起，以有利于豐富調(diào)查結(jié)果；當(dāng)完成話題討論的內(nèi)容時，就把外向型和內(nèi)向型性格的學(xué)生排在一起，讓具有強烈表現(xiàn)欲的外向型學(xué)生帶動性格內(nèi)向型學(xué)生的參與欲；當(dāng)完成看圖寫話的內(nèi)容時，就把具有不同英語水平的學(xué)生排在一起，以有利于互相幫助。總之，小組成員的合理搭配，有效保障了小組合作學(xué)習(xí)活動的順利開展，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2精選合作內(nèi)容，促進活動開展

考慮到學(xué)生和我都對小組合作學(xué)習(xí)有一個逐步適應(yīng)的過程，在運行之初，我在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，教授合作學(xué)習(xí)的方式，逐步增加合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如相互聽寫單詞、開展討論、交流學(xué)習(xí)成果等等，逐步淡化老師的主導(dǎo)作用?，F(xiàn)在，我每堂課集中講授的時間控制在20分鐘以內(nèi)。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，我積極參與其中，與小組成員一起探究問題、解決難題，推動合作學(xué)習(xí)進程。

案例1：

新目標(biāo) Go for it！七年級（下） Unit 3 Why do you like koalas？ 在學(xué)習(xí)本單元知識后，給學(xué)生布置了一個任務(wù)：讓小組合作描述一種動物，請其他同學(xué)猜測是什么動物。小組里的每一個成員都有了自己的任務(wù)，語言描述能力強的就用語言描述動物特征，喜歡表演的學(xué)生就模仿該動物的特征動作，剩下的學(xué)生就可以學(xué)該動物的叫聲等，當(dāng)然在每位學(xué)生能夠熟悉原有角色，并能熟練履行相應(yīng)職責(zé)的情況下，還要定期對小組成員進行角色互換。

Eg， Guessing game （A group describe a kind of animal， the others guess what it is.）

S1： It has four legs.

S2： It has two big eyes.

S3： It can jump high and fast.

S4： Its skin is green

S5： It's helpful for human

S6：（Make a noise just like a frog.）

設(shè)計目的：七年級的學(xué)生單詞量及表達能力比較有限，這樣的合作既有了明確的分工又照顧了每位學(xué)生的情緒，符合其認(rèn)知能力， 同時這也降低了教學(xué)難度，能讓學(xué)生在教學(xué)中獲得快樂，體驗樂趣，收獲成功。

案例2：

新目標(biāo)（Go for it！） 九年級上 What would you do if you had a million dollars？ 第一課時最后設(shè)計了一個活動：

Chain story （故事接龍）

1） Read the chain story.

A story for Mr. Chen.

I think I'm going to have dinner with my friends tonight.

If I have dinner with my friends， we'll drink much beer（啤酒）.

If I drink much beer， my wife will be angry with me.

If my wife is angry with me， I'll do the housework for a whole week.

If I do the housework for a whole week， I'll be sad and tired.

If I am sad and tired， I can't get on well with my work.

If I can't get on well with my work， my headmaster（校長） will be angry. （How terrible）

2）Work in a group， make your own chain story. You can beginning with the following topic.

Topic 1： I think I'm going to visit the zoo.

Topic 2： I think I'm going to do some shopping this afternoon.

Topic 3： I think I'm going to have a party tonight.

Topic 4： I think I'm going to play football this afternoon.

……

（You can also begin the chain story with your own topic）

設(shè)計目的：初三的學(xué)生已經(jīng)儲備了一定的語言基礎(chǔ)，能夠比較自信地展示自我，而且他們想象力十分豐富，如此條件下學(xué)生不但對這樣的合作學(xué)習(xí)及創(chuàng)作特別感興趣，也讓每個學(xué)生都有開口練習(xí)的機會，而且通過優(yōu)生幫助差生，效果很好。

3注重科學(xué)評價，享受合作成果

評價是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果，促進學(xué)習(xí)效果的重要手段。課堂中，我盡可能不批評學(xué)生，多采取贊許和鼓勵的方式。并建立優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組評選辦法、優(yōu)秀小組長評先辦法、優(yōu)秀組員評選辦法等制度，由老師和學(xué)生共同對各小組和小組成員的表現(xiàn)情況進行評價。

為了讓評價有機融入教學(xué)，應(yīng)建立公平、開放、寬松的評價氛圍，以測試和非測試的方式以及個人與小組結(jié)合的方式進行評價。其形式多種多樣，如課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評價等。可以給學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案袋或形成性評價量化表格對學(xué)生進行評價。所以我在教學(xué)中還以周為單位對小組學(xué)生的總體表現(xiàn)做好了記錄，附：

小組自主、合作學(xué)習(xí)每周評價細(xì)則

各小組評價（或互評）內(nèi)容與方法（供參考）

操作方法：

（1）前兩項得分為負(fù)，一次扣一分，第三和第四項得分為正。

（2）小組長一周一總，結(jié)果交班主任。

（3）班主任一周一總，評出班上優(yōu)秀組員、小組長和優(yōu)秀小組各1個，每周一進行相應(yīng)的表彰。

課堂評價的目的不是區(qū)別優(yōu)生和差生，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在評價過程中反思自己的學(xué)習(xí)行為，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問題，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，以便在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)揮。

4堅持實踐探究，學(xué)生受益匪淺

我們在英語教學(xué)中推行小組合作學(xué)習(xí)以來，已經(jīng)收到了良好的效果，主要表現(xiàn)在以下四個方面：

（一）學(xué)習(xí)興趣明顯提高

小組合作學(xué)習(xí)過程中，每名組員都有小組分配的學(xué)習(xí)任務(wù)，英語學(xué)習(xí)成績差的組員能得到老師和其它組員的鼓勵和幫助，偷懶的組員會受到其它組員的批評和監(jiān)督。中等生和后進生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。優(yōu)等生想長期保持優(yōu)勢，因此更加努力。

（二）課堂氣氛十分活躍

英語是一門語言學(xué)科，需要學(xué)生大膽參與。兩年來，學(xué)生們在課堂上自主學(xué)習(xí)、探究問題、交流討論，改過去的\"觀眾\"為\"演員\"，一些平時發(fā)言不積極、不敢開口的學(xué)生敢談敢講了，一些不喜歡英語或基礎(chǔ)較差的學(xué)生積極參與了，課堂成為了學(xué)生們獲取知識的大舞臺。

（三）表達能力得到鍛煉

啞巴英語是學(xué)習(xí)英語的大忌。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生英語口頭表達的機會不多。在小組合作學(xué)習(xí)中，每位組員都有開口讀和說的機會，英語口頭表達能力得到了鍛煉。

（四）中等生有很大進步

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，中等生得到了更多學(xué)習(xí)和鍛煉的機會，包括主動學(xué)習(xí)、課堂發(fā)言、個人疑問解答等，更關(guān)鍵的是有了學(xué)習(xí)興趣。通過課堂練習(xí)和測驗，一些中等生答題準(zhǔn)確率明顯提高，進步很大。

5及時發(fā)現(xiàn)不足，積極總結(jié)問題

在英語課堂中，我們大膽踐行小組合作學(xué)習(xí)，同時積極總結(jié)教學(xué)得失，找出存在的典型問題，問題主要表現(xiàn)為：

（一）預(yù)習(xí)時間不夠的問題

學(xué)生預(yù)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一。各科目都在推行生本教育，都要求學(xué)生預(yù)習(xí)，導(dǎo)致預(yù)習(xí)時間很緊。加之學(xué)生知識積累有限，尤其在英語詞匯、語法、句型的積累較少，預(yù)習(xí)時會遇到一些困難，需要通過查閱大量資料才能解決，客觀上就要求花費更多的時間。另外，剛剛推行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們對于這種全新的教學(xué)模式還有一定的適應(yīng)過程。

（二）課堂秩序維護的問題

小組合作學(xué)習(xí)模式是一項全新的教學(xué)模式，大多學(xué)生都感到新奇。在合作學(xué)習(xí)過程中，時常會出現(xiàn)閑聊、跑題、爭論等問題，個別差生乘機搗蛋，中斷或擾亂小組的合作進度。老師在課堂上往往顧此失彼，因此出現(xiàn)因某一組內(nèi)個別學(xué)生不自覺而影響全班學(xué)習(xí)秩序的情況。

（三）優(yōu)秀生難更優(yōu)的問題

優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中相對有優(yōu)勢，在小組中常常處于主導(dǎo)地位，為其它小組成員提供幫助。由于在交流中他得不到更多更新的知識，因此暫無法有更大的提高，在一定程度上也影響著優(yōu)秀生帶動作用的發(fā)揮。在小組合作學(xué)習(xí)成效分析中，優(yōu)秀生和優(yōu)秀生家長也都反映出這種擔(dān)憂。

（四）課程進度難把握的問題

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，我按照教材的進度安排授課，一個單元要上幾節(jié)課是提前計劃好的，不容易被打亂。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，我必須要將學(xué)生存在的問題一個一個的解決掉，也就是說大部分學(xué)生還沒有弄明白或沒有掌握之前，課程就不能向前推進，這使課程進度出現(xiàn)了不確定性，難于掌控。

6探索思考并重，打造卓越課堂

針對存在的問題，我和學(xué)生們一起進行了一些有益的探索，得到了一些體會。

（一） 教方法與教內(nèi)容并重

初中階段是學(xué)生學(xué)知識和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，如何讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)該掌握的知識內(nèi)容，如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是這個階段的重要教學(xué)任務(wù)。在生本教育理念基礎(chǔ)上，一方面我們要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求組織小組合作學(xué)習(xí)，另一方面要教授他們一些基本的或個性化的學(xué)習(xí)方法，讓他們掌握并加以運用。在實踐中，我一是從預(yù)習(xí)方法入手，教會學(xué)生以提問的方式預(yù)習(xí)，或者以通讀文章的方式預(yù)習(xí)，或者以生詞學(xué)習(xí)的方式預(yù)習(xí)等等，讓學(xué)生在實踐中靈活運用。有了這些方法作支撐，學(xué)生預(yù)習(xí)起來才能有的放矢。同時，我盡量將預(yù)習(xí)全部放到課堂上進行，讓大家在預(yù)習(xí)階段都相互幫助，彼此合作，互通有無，有效解決了預(yù)習(xí)時間不夠的問題。其次是教授知識探究的方法，如工具書的選擇、小組成員的分工、知識重點的把握等。再次是教授鞏固學(xué)習(xí)的方法，這主要是知識的鞏固，如選擇課外學(xué)習(xí)材料、在實際中靈活運用等。

（二） 老師要積極參與和指導(dǎo)

俗話說：師傅領(lǐng)進門，修行靠個人。但在小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，老師不僅要領(lǐng)進門，更要積極參與和指導(dǎo)各小組的合作學(xué)習(xí)活動。一方面及時幫助解決各小組學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，糾正他們的錯誤；收集易錯點和共同關(guān)注的問題，以便在集中交流和討論時提出來；引領(lǐng)小組合作學(xué)習(xí)過程，隨時掌握合作學(xué)習(xí)進程。另一方面可以督促學(xué)習(xí)按學(xué)習(xí)要求開展學(xué)習(xí)，維護課堂秩序。同時教師又是合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者：通過師生交流把知識進行整合、歸納，通過參與、觀察、分析、交流，評價合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、結(jié)果，所以教師又是合作學(xué)習(xí)的總結(jié)、評價者。教師只有扮演好以上這些角色，合作學(xué)習(xí)才會順利、有效地進行。但是參與和指導(dǎo)過程中切忌一發(fā)現(xiàn)大家的共性問題就通知全班，這樣會打斷各小組的正常合作學(xué)習(xí)秩序，影響課程進度。

（三） 建立全面系統(tǒng)的評價體系

評價是檢驗小組合作學(xué)習(xí)的成效，引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)正常開展的重要手段。只有在客觀、公平、褒貶有度的評價體系下，才能真實有效的評判和引導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)行為。通過評價可增強小組的凝聚力，強化組間的交流合作，促進組員的共同進步，并根據(jù)反饋的結(jié)果，隨時調(diào)整教學(xué)手段、教學(xué)時間、教學(xué)策略。工作中我們已經(jīng)建立了優(yōu)秀小組評選辦法、優(yōu)秀小組長評選辦法、優(yōu)秀組員評選辦法等評價體系，但還需要進一步系統(tǒng)化，評價方式上也需要不斷創(chuàng)新。我們計劃建立評價展示臺，集中反映學(xué)生一段時間的學(xué)習(xí)情況、表現(xiàn)情況，幫助學(xué)生自我調(diào)整。

（四） 鼓勵課外閱讀和自學(xué)

提高優(yōu)生率的問題和讓優(yōu)生更優(yōu)的問題一直困擾著我們。目前我們采取的辦法是鼓勵優(yōu)生們自加壓力，加強課外閱讀和自學(xué)，擴大知識面。從而保持他們在小組中的優(yōu)勢，并帶給組員更多的知識分享。課外閱讀的內(nèi)容大多根據(jù)學(xué)生個人的喜好來安排，我給予適當(dāng)?shù)膮⒖肌５珜τ诩易∞r(nóng)村或家庭條件一般的學(xué)生而言又產(chǎn)生了課外閱讀資料難取得的問題。因此建議學(xué)校建立了圖書館，不斷更新教輔材料或相關(guān)書籍，為學(xué)生課外閱讀和自學(xué)創(chuàng)造條件。

總之，教學(xué)中沒有一成不變的教學(xué)方法。小組合作學(xué)習(xí)在課堂上的運用，應(yīng)因時而異，因人而異。生本教育帶給我們?nèi)碌慕逃虒W(xué)理念，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式具有強大的生命力，但要在實踐中貫徹落實決非一朝一夕之功，需要在探索中前進，以求得面向全體學(xué)生的共同發(fā)展，實現(xiàn)英語教學(xué)的卓越課堂。

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