培養(yǎng)低年級(jí)口語(yǔ)交際能力的策略

【摘要】口語(yǔ)交際是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是最能體現(xiàn)語(yǔ)文這門學(xué)科工具性特征的訓(xùn)練強(qiáng)項(xiàng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生愿意交際；讓學(xué)生多讀課外書，積累交際的素材；還應(yīng)該、借助家庭環(huán)境，利用一對(duì)一的關(guān)系，讓學(xué)生練習(xí)交際；更應(yīng)該多激勵(lì)，讓學(xué)生樂(lè)于交際。平時(shí)多角度、多層面地訓(xùn)練，就能切實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境激勵(lì)

現(xiàn)今社會(huì)是一個(gè)講究合作的社會(huì)，可見(jiàn)交際的作用多么重要。然而，對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，交際往往不是那么得心應(yīng)手，不敢說(shuō)、怕羞、沒(méi)話說(shuō)、不會(huì)說(shuō)……不但影響了學(xué)習(xí)，也對(duì)他們的生活產(chǎn)生了負(fù)面的影響。所以，在小學(xué)教育中重視學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)已迫在眉睫。它不僅是21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，也是我們學(xué)生終身發(fā)展的需要。那么，如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力呢？我在教學(xué)中主要從以下四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了訓(xùn)練。

1創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生愿意交際。

新大綱在口語(yǔ)訓(xùn)練上提出這樣的要求：\"要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際\"。學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是在具體的情境實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的，創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)兒童的形象思維活動(dòng)。如果沒(méi)有具體的情境，學(xué)生就不可能承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，也不可能有雙向互動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程。例如，在上人教版第一冊(cè)《續(xù)講故事》，我使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將書上的圖制作成多媒體動(dòng)畫，讓圖中的小兔能說(shuō)話，能和班上的小朋友進(jìn)行語(yǔ)言交流，由小兔來(lái)向大家問(wèn)好，向大家提問(wèn)，請(qǐng)求小朋友幫忙，表?yè)P(yáng)小朋友。這種將小動(dòng)物擬人化，與小朋友的學(xué)習(xí)活動(dòng)融為一體的情境教學(xué)方法生動(dòng)形象，非常適合一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生的心理發(fā)展水平。

2多讀課外書，積累語(yǔ)言素材，讓學(xué)生有話可交際。

為什么有的孩子總好像沒(méi)話說(shuō)，而有的孩子卻能那樣大大方方地站起來(lái)\"侃侃而談\"。我認(rèn)為最大的因素在于有的孩子課外知識(shí)的積累相對(duì)較少，缺少語(yǔ)言積累資源庫(kù)，因而在交際活動(dòng)中總顯得那么被動(dòng)，語(yǔ)言也那么蒼白。

那么，該如何使學(xué)生獲得更多的語(yǔ)言素材呢？我認(rèn)為應(yīng)該重視學(xué)生的課外閱讀，孩子見(jiàn)多了、聽多了、懂多了，自然交流更流利、順暢。有了豐厚的語(yǔ)言儲(chǔ)存信息庫(kù)，學(xué)生交際的自信也會(huì)一同建立。孩子也特別愿意在同伴面前展現(xiàn)自己豐富的課外知識(shí)，使被動(dòng)變成了主動(dòng)。例如，在人教版第四冊(cè)語(yǔ)文園地五中，交際\"奇妙的動(dòng)物世界\"。如果平時(shí)孩子沒(méi)有閱讀過(guò)關(guān)于動(dòng)物的課外書，沒(méi)有積累課外知識(shí)，那么是很難生動(dòng)有趣地講出動(dòng)物的習(xí)性。平時(shí)有讀課外書習(xí)慣的孩子卻講完一個(gè)又一個(gè)，有堵不住嘴巴的感覺(jué)。

3借助家庭環(huán)境，利用一對(duì)一的關(guān)系，讓學(xué)生練習(xí)交際。

家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，學(xué)生說(shuō)話能力很大程度受到家庭語(yǔ)言環(huán)境的影響。家庭是培養(yǎng)孩子口語(yǔ)交際能力的一個(gè)大課堂。于是，我抓緊家庭這一語(yǔ)言氛圍，就設(shè)計(jì)一些口語(yǔ)家庭作業(yè)，學(xué)的課文如果是故事形式的，學(xué)習(xí)以后讓學(xué)生把故事講給家長(zhǎng)聽。每天講一講學(xué)?；蜃约旱囊患陆o家長(zhǎng)聽，這樣既加強(qiáng)了口語(yǔ)的訓(xùn)練，還有利于親子關(guān)系。 寒、暑兩假獎(jiǎng)勵(lì)一些課外書，讓學(xué)生每天看一個(gè)故事，在晚上講給爸爸媽媽聽，家長(zhǎng)也要對(duì)故事內(nèi)容有所了解，然后共同對(duì)故事人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者發(fā)掘故事情節(jié)進(jìn)行交流。又如孩子做錯(cuò)事時(shí)，也要求孩子向家長(zhǎng)交代清楚，然后再找老師校正。還有競(jìng)選班干部的講稿，都是在家長(zhǎng)的幫助下，練習(xí)過(guò)了，再在講臺(tái)上講，自然自信多，流利多了。如此種種，讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練成為必然。與此同時(shí)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)的不夠好時(shí)，要求家長(zhǎng)切勿表現(xiàn)出不耐煩的情緒，要學(xué)著認(rèn)真傾聽孩子。在鍛煉孩子交際能力的同時(shí)，教師與家長(zhǎng)都應(yīng)重視培養(yǎng)孩子形成良好的交際習(xí)慣，運(yùn)用文明禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。家長(zhǎng)、老師以身作則，在潛移默化的過(guò)程中教給了孩子平時(shí)與人交談要講普通話，態(tài)度自然大方，有禮貌。做足了這些功課，相信我們的孩子在\"家庭\"這大教室里又能獲取更大收獲了。

4多激勵(lì)，講評(píng)結(jié)合，讓學(xué)生樂(lè)于交際。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人。在口語(yǔ)交際教學(xué)中要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的主人意識(shí)，能夠積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)的交流。這就需要教師營(yíng)造一種輕松、和諧的課堂氣氛，使學(xué)生身在其中有躍躍欲試的情緒。

口語(yǔ)交際課上，一定要重視對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)。而培養(yǎng)興趣的重要途徑之一就是\"激勵(lì)\"。人的深層需要都有渴望別人賞識(shí)的愿望，低年級(jí)小學(xué)生更是如此。他們需要老師常用肯定和表?yè)P(yáng)的方式來(lái)保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心。所以，口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師要不斷地以積極、寬容的態(tài)度肯定學(xué)生取得的成績(jī)，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要謹(jǐn)慎，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。一要欣賞成功的學(xué)生，讓他們感受成功。二要鼓勵(lì)沮喪的學(xué)生，讓他們保住尊嚴(yán)。三要喚醒自卑的學(xué)生，使他們發(fā)現(xiàn)自己。四要愛(ài)護(hù)\"出錯(cuò)\"的學(xué)生，使他們多受啟發(fā)。\"你的聲音真響亮\"\"你的進(jìn)步真快！\" \"相信你還能說(shuō)得更好！\"學(xué)生聽了這些話，總是抑制不住內(nèi)心的喜悅，參與表達(dá)的積極性明顯提高。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小獎(jiǎng)品如小星星、可愛(ài)的學(xué)習(xí)用品或讓學(xué)生當(dāng)一次小老師等。有效地使用激勵(lì)手段，一個(gè)微笑，一次點(diǎn)頭，一句贊揚(yáng)，都會(huì)在學(xué)生心中鼓起希望的風(fēng)帆。所有的做法，目的只有一個(gè)：讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，樂(lè)于交際。

當(dāng)然，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力也不是一朝一夕就能完成的事情。作為孩子的啟蒙老師，我們更應(yīng)該認(rèn)清自己身上的重任，時(shí)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧、平等的交際環(huán)境，結(jié)合家庭的積極配合，選擇貼合兒童生活、能激發(fā)孩子熱情的交際話題，讓學(xué)生積極投入到交際中來(lái)，在交際的過(guò)程中逐步提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》