淺談護(hù)理臨床帶教中對(duì)護(hù)生的人文關(guān)懷

【中圖分類號(hào)】R-0 " "【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B " "【文章編號(hào)】1671-8801（2014）11-0446-02

臨床護(hù)理帶教是護(hù)理教學(xué)過程中的重要組成部分，不僅為護(hù)生提供實(shí)際操作的能力而且培養(yǎng)護(hù)生運(yùn)用理論知識(shí)解決問題培養(yǎng)良好的職業(yè)態(tài)度。人文關(guān)懷是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要特征，它是對(duì)人的生存狀況的關(guān)注，對(duì)人的尊嚴(yán)與符合人性的生活條件的肯定和對(duì)人類的解放與自由的追求。[1]目前，人文關(guān)懷在臨床護(hù)理實(shí)踐中已發(fā)揮著重要作用。[2-3]教育部下發(fā)的《護(hù)理專業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)方案》對(duì)“中等職業(yè)學(xué)校護(hù)理專業(yè)”護(hù)生的知識(shí)、技能、態(tài)度方面，特別突出了“體現(xiàn)人文關(guān)懷，具有以護(hù)理對(duì)象為中心，參與實(shí)施整體護(hù)理的基本能力”的培養(yǎng)要求護(hù)生也需要得到理解和尊重，在接受理論和操作知識(shí)的同時(shí)，也需要接受人文關(guān)懷。[4]人文關(guān)懷如何在護(hù)理臨床帶教中的體現(xiàn)，使護(hù)生從學(xué)習(xí)理論到臨床實(shí)踐的角色轉(zhuǎn)變盡快得到適應(yīng)，提高工作的積極性，使其關(guān)愛患者熱愛護(hù)理事業(yè)，這是臨床帶教老師所需要思考的問題。

1 人文關(guān)懷的概念與實(shí)質(zhì)

人文關(guān)懷，一般認(rèn)為發(fā)源于西方的人文主義傳統(tǒng)，其核心在于肯定人性和人的價(jià)值，要求人的個(gè)性解放和自由平等，尊重人的理性思考，關(guān)懷人的精神生活等。人文關(guān)懷的核心思想是把人作為一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，把人放在第一位，以人為本。[5]其本質(zhì)是一種以人為中心，對(duì)人的生存意義，人的價(jià)值以及人的自由和發(fā)展的珍視和關(guān)注的思想。[6]人文關(guān)懷在護(hù)理帶教中的體現(xiàn)在對(duì)人的護(hù)理 過程中的關(guān)注，對(duì)護(hù)理人員的關(guān)注，護(hù)患關(guān)系的處理，患者的需求等方面的問題。

2 人文關(guān)懷在護(hù)理帶教中的實(shí)施

2.1 創(chuàng)造溫馨的環(huán)境：對(duì)于剛進(jìn)入臨床的護(hù)生來說對(duì)于陌生的環(huán)境都會(huì)感到一片茫然，所以帶教老師在護(hù)生一進(jìn)入科室要以真誠(chéng)友好的態(tài)度，用親切的語言介紹自己以及其他工作人員，熱情接待同學(xué)將病房的布局，物品擺放位置，工作流程各種規(guī)章制度以及勞動(dòng)紀(jì)律逐一講解，這樣不僅是護(hù)生了解科室的基本情況而且拉近師生關(guān)系消除緊張心理及陌生感。

2.2 培養(yǎng)專業(yè)的技能：臨床帶教老師是護(hù)生學(xué)習(xí)最直接的榜樣，會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐欲望，實(shí)習(xí)態(tài)度，行為和目標(biāo)選擇產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染和引導(dǎo)。[7]為確保臨床護(hù)理工作的安全保證教學(xué)質(zhì)量，由技術(shù)水平過硬，專業(yè)理論扎實(shí)，熱愛護(hù)理工作具有執(zhí)業(yè)資格有臨床教學(xué)能力的護(hù)士擔(dān)任臨床教學(xué)任務(wù)。帶教老師在臨床護(hù)理工作中邊講解邊示范，對(duì)于護(hù)生操作放手不放眼，避免差錯(cuò)發(fā)生。在離開病房后進(jìn)行操作點(diǎn)評(píng)，對(duì)于不足之處要鼓勵(lì)多加練習(xí)加深記憶，這樣不僅培養(yǎng)護(hù)生的操作能力而且維護(hù)自尊使其在以后實(shí)習(xí)中更加積極主動(dòng)。

2.3 培養(yǎng)良好的溝通技巧：由于護(hù)理專業(yè)來說絕大多數(shù)是女生而且又是獨(dú)身子女，她們自己常常是被關(guān)注的對(duì)象，一般不習(xí)慣主動(dòng)與人交流，所以當(dāng)護(hù)生第一次接觸患者時(shí)，要多鼓勵(lì)護(hù)生主動(dòng)與患者進(jìn)行溝通，學(xué)會(huì)換位思考，理解患者由于身體不舒服帶來的生理上及心理上的壓力，更好的為患者提供滿意的服務(wù)。帶教老師教會(huì)學(xué)生溝通的技巧，鼓勵(lì)護(hù)生多與患者交流，更好的了解患者的身體和心理狀況，更多的關(guān)心患者，這樣不僅有利于患者病情的恢復(fù)而且讓患者更加容易接受護(hù)生。通過有效的溝通，不僅建立了良好的護(hù)患關(guān)系而且培養(yǎng)了護(hù)生對(duì)護(hù)理工作的熱愛。當(dāng)然帶教老師也應(yīng)該注意和患者的溝通，在潛移默化的影響下使護(hù)生了解溝通對(duì)于護(hù)理工作的重要性，學(xué)會(huì)主動(dòng)與患者進(jìn)行溝通在進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理操作的時(shí)候能取得患者的配合，增加操作機(jī)會(huì)，提高操作水平從而也提高患者對(duì)護(hù)生的滿意度。

2.4 增強(qiáng)法律意識(shí)：加強(qiáng)自我保護(hù) 近年來，醫(yī)療糾紛越來越多暴露出臨床護(hù)理中對(duì)于法律意識(shí)比較淡薄。帶教老師要在注意護(hù)理服務(wù)的同時(shí)還要加強(qiáng)護(hù)生對(duì)于《護(hù)士條例》《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自我保護(hù)，避免醫(yī)療事故的發(fā)生。臨床護(hù)理工作是一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)，對(duì)于一些醫(yī)療器械的刺傷，劃傷，患者體液以及藥品的化學(xué)傷害都會(huì)給護(hù)生的身體造成傷害，帶教老師除了在操作中進(jìn)行正確的引導(dǎo)還要灌輸自我安全防護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，加強(qiáng)職業(yè)防護(hù)避免在實(shí)習(xí)以及工作中受到傷害。

2.5 指導(dǎo)護(hù)生正確的緩解工作壓力：現(xiàn)在的護(hù)生在家是父母的寶貝受到百般呵護(hù)，而護(hù)理即辛苦還經(jīng)常受委屈。當(dāng)護(hù)生受到委屈的時(shí)候帶教老師應(yīng)該帶護(hù)生離開現(xiàn)場(chǎng)避免造成更大的傷害，選擇一個(gè)安靜的位置傾聽護(hù)生的傾訴，待護(hù)生冷靜下來，用自己的經(jīng)驗(yàn)安慰護(hù)生。帶教老師要幫助護(hù)生樹立信心，了解自己的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)，對(duì)自己不要過分的苛刻，接受不能改變的，加強(qiáng)自身應(yīng)對(duì)工作帶來的壓力，引導(dǎo)護(hù)生正確的緩解壓力。

3 結(jié)語

人文關(guān)懷貫徹以人為本的思想融入臨床帶教中，對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，重視臨床護(hù)理教學(xué)的人文關(guān)懷是對(duì)護(hù)生尊重的表現(xiàn)。臨床帶教對(duì)于護(hù)理來說是培養(yǎng)后備人才的重要工程，而質(zhì)量的好壞卻是取決于帶教老師專業(yè)的素質(zhì)和思想上的重視。怎樣把人文關(guān)懷加入到臨床帶教中是以后工作中面臨的新挑戰(zhàn)，也是對(duì)每位帶教老師素質(zhì)上的提高。只有把人文關(guān)懷與臨床護(hù)理教學(xué)有效的相結(jié)合才可以培養(yǎng)出適應(yīng)護(hù)理工作需要的合格護(hù)理人才。

參考文獻(xiàn)：

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