小學低年級數學激趣技巧探索

學生是祖國的花朵，是祖國的希望和未來。如何提高教育教學質量，更好的提高學生學習的效率成為現在教學的重點和突出難點。低年級同學由于具有年齡特點，適用多種多樣的激趣技巧和教學手段。有時教師的一句鼓勵一張親切的笑臉一個殷切的眼神對于小學低年級的學生來說影響往往是非常深遠的。在孩子們心中精神鼓勵遠比物質獎勵更為重要。所以，結合數學學科特點，探索小學低年級同學如何激發(fā)學習興趣是非常必要的。

數學教學注重從已有的生活經驗出發(fā)，讓學生在學習活動過程中體驗數學和享受數學，感受數學世界的樂趣，在獲取知識的同時，能夠培養(yǎng)數學感情。如何提高小學低年級數學教學趣味性，激起學生學習數學的興趣，是小學低年級數學教學必須注意的問題。我從事數學教學20多年，數學這門學科的抽象又不免枯燥，根據低年級學生的年齡特征和身心特點，采取“四個重視”（即重視實踐、操作，重視圖片、教具，重視故事，勤練習、多鞏固，），努力提高小學低年級數學教學趣味性，充分激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數學的興趣。

一、重視實踐教學

操作訓練是小學數學實踐活動的重要內容。兒童好動是天性，對低年級小學生來說：“聽過了就忘了，看過了就記住了，做過了就理解了”試想如果學生學習單憑老師講解和感官學習，容易疲勞、乏味。然而，通過動手等多種感官效果就變得不一樣了。例如在講到幾何圖形這一講時，給學生提供一張長方形的硬紙，讓學生剪成梯形、三角形、圓形，等看看能拼成幾種圖形，學生們人人手中都有紙張，人人都能動手操作，在動腦思考，多種感官參與活動中獲得圓形、梯形、正方形、三角形的幾何知識。學生學習積極性提高，不僅較好地理解和掌握了這一講的有關概念和解法，而且提高了學生的動手能力。再比如，在教到“圓柱表面積”這一講時，我首先把圍成圓柱的厚紙沿著高剪開，使學生看到圓柱的側面展開圖是一個長方形，讓學生根據長方形自己制作一個圓柱體，讓他們知道長方形的長相當于圓柱體的周長，長方形的寬相當于圓柱體的高，通過制作，這樣同學們就對圓柱體的表面積有了進一步的認識，也為以后求一個圓柱體的表面積教學打下了一個良好基礎。

二、重視使用圖片、教具

數學與日常生活息息相關，生活中的很多東西都可以變?yōu)榻叹摺τ谑煜さ膱鼍?，生活用品，他們更容易理解和接受。因為具體形象的東西直觀、生動、容易給人留下深刻印象。所以，現行通用教材結合教學內容，設計有大量的直觀圖，通過具體形象的實物來說明概念、性質、法則、應用題等數學知識。這樣不僅能夠使學生比較容易理解和貫通，逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力，而且能激起他們學習的興趣。例如，我在講“相等”的概念時，先將課前畫好的兩堆蘋果圖片展現在學生面前，然后讓學生觀察比較兩張圖片蘋果數量的變化，從畫面的觀察分析中建立起“相等”“大于”“小于”的概念。

三、重視使用故事

小學生普遍喜歡看動畫片、聽故事。利用學生們的這一特點我就想到了通過把數學知識融入故事中幫助激發(fā)學生們的學習興趣。例如，我在教學余數除法時，是通過故事引入教學的。同學們一聽要講故事個個聚精會神。從前孫悟空得了80個桃子，想分給自己的21個小猴子，每人分四個不夠分，每人分三個又有剩余。這樣同學們一塊想辦法，很快就理解和接受了余數的概念。再如，我利用孔融讓梨的故事，讓同學們接受應用題的概念。

四、巧用練習、鞏固

兒童注意力不集中、不持久，對某一事物集中一段時間就始走私、就不感興趣、容易被窗外的事物吸引，這是小學生們的又一突出特點。游戲式練習，利用學生們喜歡游戲的特點如果將反反復復的練習變?yōu)橛螒蛞胝n堂，激發(fā)興趣，使他們主動地投入到學習過程中去，這樣就把學生推到主動地位，提高練習的興趣和效果。例如，我在教學“乘法口訣”這一課的練習課上，為了讓學生“動”起來，我這樣設計了游戲式的練習：學號是3的倍數的同學請站起來；學號4的倍數的同學請到前面來講個故事；學號是7的倍數的同學請拍手。通過這種游戲式的練習，不僅把課堂氣氛掀起到了高潮，還讓學生在快樂中深刻地掌握了該知識。 還有一種就是比拼式鞏固。通過比賽的方法引導同學們形成比學趕幫超的氛圍。比如，出一些典型的練習題隨機叫同學上臺計時作答，時間越短，答的精確度越高就成為擂主得到獎勵。其他的同學可以不斷挑戰(zhàn)擂主。通過這種方法學生們共同動腦完成練習，達到鞏固的效果。一堂好的數學練習課，能給教學帶來意想不到的效果。

另外，最能直接打動心靈的是美。美的教學形式，是推動低年級小學生數學課堂教學中的一般力量。從本質上講低年級小學生數學課堂的“游戲化”教學，必須從實際出發(fā)，綜合各種教學模式與方法加于戲劇化融合，吸收各種教學模式與方法的長處，進而聯系教學的實際情況揚長避短，從而組合成最優(yōu)化的教學方法?！敖獭迸c“學”本身就是矛盾的兩個方面，作為矛盾，必然有它的排斥性和統一性。如果我們教師能夠采用豐富多彩，形式各異的教學方式。能夠對癥下藥地喚起學生對數學課的熱愛，讓學生從被動的“要我學”轉化為“我要學”，那么，教師在矛盾中的主導作用就得到了完美的體現。因此，美的教學結構形式是游戲化教學的內在因素。當然，美的語言、美的教態(tài)、美的板書設計，也是教學過程中游戲化教學的要素之一。

如何激發(fā)學生們學習的興趣是一個深遠的課題，需要我們通過日常教學不斷的思考、探索、提升。寓教于樂，在孩子們學到知識的同時能夠在學?？鞓返亩冗^每一堂課程是我們不變的追求。作為一名數學教師，我認為教學方法在教學工作中尤為重要。因此， 樂在其中，其樂融融，如果我們能讓孩子們在我們的數學課上感受到這些，相信我們的數學課就能輕松地達到我們所要的教學目標。而要想讓他們樂在其中，其樂融融，只有通過我們的努力，花心思對我們的數學課進行精心的設計，把我們的數學課上活，才能有這樣的效果。

總之，只要教師樹立正確的教育觀、兒童觀，在科學活動中不斷探索，就一定能培養(yǎng)學生學習興趣，使其創(chuàng)造力、觀察力等得到多方面發(fā)展。