幼兒教育

責(zé)任，即份內(nèi)應(yīng)做的事。肩負(fù)責(zé)任之人，才會(huì)心存感恩；胸懷感恩之人，才能盡忠守職。為此，學(xué)校積極以養(yǎng)成教育為切入點(diǎn)，營(yíng)建濃厚責(zé)任文化氛圍，依托學(xué)科教學(xué)主渠道，開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，憑借學(xué)校、家庭、社區(qū)“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)，實(shí)施以感恩為核心的責(zé)任教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在提高責(zé)任意識(shí)，鍛煉責(zé)任能力，養(yǎng)成責(zé)任行為，熏陶責(zé)任情感，形成責(zé)任品格的過(guò)程中，學(xué)會(huì)識(shí)恩、知恩、報(bào)恩、施恩，凸現(xiàn)以感恩為核心的責(zé)任文化。

一、科學(xué)構(gòu)建以感恩為核心的責(zé)任教育內(nèi)容

依據(jù)柯爾伯格三水平六階段的道德發(fā)展階段論，科學(xué)建構(gòu)高、中、低段以感恩為核心的責(zé)任教育內(nèi)容，充分挖掘周邊優(yōu)勢(shì)教育資源，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓教師在為學(xué)生內(nèi)心深處播下感恩之種的同時(shí)，也滋養(yǎng)自己的感恩之情。

二、積極營(yíng)建以感恩為核心的責(zé)任教育氛圍

在濃濃的責(zé)任教育氛圍熏陶下，教師們以敏銳的眼光關(guān)注教育細(xì)節(jié)，以睿智的行動(dòng)夯實(shí)教育土壤，給學(xué)生心中感恩之種以營(yíng)養(yǎng)，滋潤(rùn)其健康成長(zhǎng)。

物質(zhì)環(huán)境“三化”建設(shè)。學(xué)校從綠化、凈化、美化三方面努力建設(shè)一個(gè)舒適、美觀、溫馨的責(zé)任教育環(huán)境，既做到校園四季鮮花相伴，綠樹為友，又規(guī)范學(xué)生干部校園清潔衛(wèi)生監(jiān)督崗負(fù)責(zé)制，還充分利用板報(bào)、櫥窗、燈箱、名人畫像、學(xué)生作品、名言警句、溫馨提示語(yǔ)、班規(guī)班訓(xùn)、班級(jí)“責(zé)任之星”評(píng)比欄等靜態(tài)布置，于無(wú)聲處教誡學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，施行責(zé)任意識(shí)教育。

精神文化“三個(gè)”構(gòu)建。按照制度文化、歷史文化、特色文化三方面構(gòu)建校園精神文化，集中體現(xiàn)校內(nèi)人員精神風(fēng)貌和價(jià)值選擇。一是大膽探索人性化管理制度，建立校長(zhǎng)室規(guī)劃下的德育處、教導(dǎo)處、科研室、后勤處、工會(huì)、黨支部與共青團(tuán)相互監(jiān)督制度；二是積極挖掘?qū)W校歷史積淀，以“苦難篇、發(fā)展篇、輝煌篇”三個(gè)部分作為責(zé)任教育的校本資源；三是結(jié)合學(xué)校“揚(yáng)責(zé)任之帆、顯英語(yǔ)之長(zhǎng)、育創(chuàng)新之苗”的辦學(xué)特色，彰顯以感恩為核心的責(zé)任教育魅力。

三、精心打造以感恩為核心的責(zé)任教育文化

有效的道德教育能對(duì)學(xué)生精神體驗(yàn)與生活實(shí)踐產(chǎn)生正遷移的影響。落實(shí)責(zé)任教育，必須充分發(fā)揮教育主陣地的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)科教學(xué)、課外實(shí)踐、評(píng)價(jià)調(diào)控、資源整合等方面入手，促進(jìn)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)和感恩意識(shí)的形成。

學(xué)科教學(xué)“三線”滲透。教學(xué)的教育性決定了各門課程應(yīng)該滲透德育。為此，我們根據(jù)新課改對(duì)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的要求，相機(jī)滲透責(zé)任教育。

知識(shí)、能力訓(xùn)練線。即關(guān)注“抓住本年級(jí)學(xué)科教材知識(shí)與能力訓(xùn)練點(diǎn)；尋求同學(xué)科教材內(nèi)容前后聯(lián)系處；挖掘教材內(nèi)容與生活實(shí)際關(guān)聯(lián)處；關(guān)注不同學(xué)科教學(xué)內(nèi)容融合處；教材內(nèi)容與校內(nèi)主題教育活動(dòng)結(jié)合處”五個(gè)方面。

過(guò)程、方法體驗(yàn)線。即不僅關(guān)注自制教具、書寫小黑板、簡(jiǎn)筆畫等傳統(tǒng)教學(xué)手段，而且看重現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用，如自制“感動(dòng)校園十大人物”的實(shí)地采風(fēng)節(jié)目，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找與學(xué)科課程相關(guān)的感恩資料等。

情感、態(tài)度交流線。即梳理學(xué)科教材中各年段以感恩為核心的責(zé)任教育要點(diǎn)，建立實(shí)施責(zé)任教育的框架體系，并配合開發(fā)與使用《南精靈在行動(dòng)》的責(zé)任教育校本教材。

課外實(shí)踐“三個(gè)”面向。以感恩為核心的責(zé)任教育既是道德教育，又是情感教育，更是人性教育。為此，我們積極利用并創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與實(shí)踐。

寸草春暉，感恩父母。感念雙親的養(yǎng)育之恩是人的基本道德?；诖?，學(xué)校開展了“讓愛飛翔”感恩系列活動(dòng)，內(nèi)容包括聽媽媽講那過(guò)去的事情，三八婦女節(jié)感恩作業(yè)，評(píng)選十封最感人信件等，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中被感動(dòng)，明事理。值得一提的是“寸草春暉”主題隊(duì)會(huì)獲得了區(qū)感恩主題隊(duì)會(huì)一等獎(jiǎng)，并被《少年先鋒報(bào)》頭版頭條報(bào)道宣傳。

真情校園，感恩師友。老師如父母，同窗似手足，師友之恩皆需圖報(bào)。為此，我們以行動(dòng)感恩師友：組織全校師生學(xué)唱《感恩的心》，欣賞一篇感恩美文，制作一張DIY感恩卡；見到老師問聲好，主動(dòng)讓道，聽老師的話，按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)，等等。

愛心傳遞，感恩社會(huì)。感恩世界的和諧美好，不同處境的人以各自的智慧、汗水、熱情、金錢無(wú)私回報(bào)著社會(huì)，積極施恩于他人。我們抓住任何一個(gè)機(jī)會(huì)，在細(xì)節(jié)中凸顯愛心的價(jià)值。典型事跡一：開展“愛心溫暖英雄女兒”活動(dòng)，為救落水兒童犧牲了生命的英雄女兒——陳思靜同學(xué)捐款；典型事跡二：?jiǎn)?dòng)“救助大巴山野生動(dòng)物”捐款儀式，全校師生共捐款11080元；典型事跡三：為盲校孩子捐獻(xiàn)舊掛歷，解決了他們近一年的作業(yè)用紙……愛心的甘露，播灑在了每一個(gè)孩子的心間。

過(guò)程評(píng)價(jià)“三層”調(diào)控。為收到理想教育效果，評(píng)價(jià)應(yīng)遵循共性與個(gè)性結(jié)合，關(guān)注被評(píng)價(jià)者主體地位，重視評(píng)價(jià)過(guò)程管理的原則。在以感恩為核心的責(zé)任教育中，我們按照各年段教育內(nèi)容設(shè)置考評(píng)指標(biāo)，務(wù)實(shí)考評(píng)管理，做好學(xué)生、教師、家長(zhǎng)及相關(guān)社會(huì)人士三個(gè)層面的適時(shí)調(diào)控：一是學(xué)生制訂發(fā)展目標(biāo)，自評(píng)和互評(píng)感恩內(nèi)容達(dá)標(biāo)情況，自我總結(jié)學(xué)期收獲；二是教師綜合鑒定學(xué)生學(xué)月與學(xué)期成長(zhǎng)情況；三是家長(zhǎng)及相關(guān)社會(huì)人士對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)給以點(diǎn)評(píng)與寄語(yǔ)。據(jù)此在教育過(guò)程調(diào)控中提高學(xué)生責(zé)任意識(shí)，促使其健康個(gè)性的形成。

教育資源“三個(gè)”結(jié)合。學(xué)校主動(dòng)與家庭、社會(huì)聯(lián)系，讓學(xué)校“感恩小環(huán)境”帶動(dòng)社會(huì)“感恩大環(huán)境”，讓學(xué)生懷著感恩之心，處處與他人為善，與自然親近，與社會(huì)融合。

多元化指導(dǎo)家庭教育。通過(guò)“制定家長(zhǎng)學(xué)校各組織機(jī)構(gòu)的章程，建立各類家校聯(lián)系制度；利用校園網(wǎng)發(fā)表家教指導(dǎo)文章；憑借校報(bào)刊登家長(zhǎng)教育心得；設(shè)立校長(zhǎng)公開電話；制定校長(zhǎng)接待家長(zhǎng)制”等多途徑、多方式指導(dǎo)家庭教育，讓家庭成為孩子責(zé)任教育的第一課堂，父母親人成為學(xué)習(xí)楷模，積極參與感恩行動(dòng)。

協(xié)同式服務(wù)社區(qū)教育。主動(dòng)向社區(qū)開放學(xué)校教育場(chǎng)所；與社區(qū)合作，舉辦社區(qū)藝術(shù)節(jié)或體育競(jìng)賽；與街道工作人員合作，組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐或公益勞動(dòng)；利用校園網(wǎng)展示社區(qū)教育實(shí)效；帶領(lǐng)學(xué)生主辦社區(qū)黑板報(bào)；組織學(xué)生慰問孤寡老人與軍烈屬；邀請(qǐng)社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)到校舉辦“走進(jìn)社區(qū)”講座等等。讓學(xué)生在實(shí)踐中承擔(dān)責(zé)任并感恩社會(huì)。

綜上所述，教育工作者要胸懷感恩，承擔(dān)起以睿智、勤勞、進(jìn)取、創(chuàng)新回報(bào)教育的使命，傾力形成以感恩為核心的責(zé)任教育工作特色，突出學(xué)校道德思想價(jià)值的積極趨向，從而在我們孜孜不倦的教育征途中沉心靜氣引領(lǐng)學(xué)生存責(zé)任之心，踐感恩之行，讓新時(shí)期的接班人在感恩中學(xué)習(xí)、在感恩中生活、在感恩中成長(zhǎng)。