論少兒美術(shù)才能的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)

所謂美術(shù)才能指少兒對形象中的線條、明暗、結(jié)構(gòu)、色彩等方面而引起情緒變化的感受，并具有美術(shù)某一方面的特殊才能如繪畫、泥塑、雕刻、折疊等。當(dāng)今許多年輕的父母，都希望自己的孩子有美術(shù)方面的才能，能夠涂涂抹抹，寫寫畫畫，甚至長大后能成 名成家。這種愿望是好的。然而一個孩子有無美術(shù)才能，能否沿著正確軌道發(fā)展，因素是很多的，除了遺傳因素外，很重要還取決于后天的環(huán)境和教育因素的影響，以及個人的興趣和主觀努力。那么怎樣及早地發(fā)現(xiàn)孩子的美術(shù)能力，并及時加以培養(yǎng)和教育呢？

一、少兒美術(shù)才能的發(fā)現(xiàn)

少兒美術(shù)才能受遺傳素質(zhì)的影響，這種影響，早在胚胎發(fā)育過程中就已決定了。筆者曾先后調(diào)查了20多戶有藝術(shù)能力的家庭，發(fā)現(xiàn)他們的子女48%有藝術(shù)能力，而75戶無藝術(shù)能力的家庭，其子女只有20%有藝術(shù)能力。從這里可以看出，遺傳素質(zhì)僅僅為少兒美術(shù)能力的發(fā)展提供了可能性。但美術(shù)才能的形成必須通過環(huán)境和教育的良好影響，所以我們及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)少兒美術(shù)能力非常重要。一般說來，具有美術(shù)才能的孩子，往往早期就有顯露。3～4歲時，其美術(shù)才能表現(xiàn)為：求知欲望強，好 動好問，興趣廣泛，尤喜愛涂涂抹抹。視覺感受和辨別別能力較強、能分辯各種顏色、線條曲直、方圓等。觀察事物較全面、細(xì)致、準(zhǔn)確。具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。發(fā)現(xiàn)這一苗頭時，家長就應(yīng)緊緊抓住這關(guān)鍵期 加以培養(yǎng)。一般說來人的大腦神經(jīng)細(xì)胞有各自的發(fā)育關(guān)鍵期，一旦錯過，再刺激，再教育收效也會較差。研究表明：2～3歲是少兒視覺感受能力發(fā)展的關(guān)鍵期，為了促進(jìn)少兒的視覺感官的發(fā)展，首先要訓(xùn)練孩子的觀察力 和感受力，如分辯物體的大小、方圓、厚薄、曲直、顏色等。其次，給孩子提供機會，參加各種活動，鼓勵他們看一看、聞一聞、摸一摸、畫一畫等，使孩子善于從比較中區(qū)別事物，找出特點變化規(guī)律。最后，還應(yīng)幫助孩子掌握觀察方法，按正確順序從多種角度觀察事物，充分發(fā)展孩子的感知功能，使孩子認(rèn)識世界、感知世界 。

二、少兒美術(shù)才能的培養(yǎng)

1、少兒美術(shù)才能的培養(yǎng)過程中教師起主導(dǎo)作用

古人云：學(xué)者必有師。師者，所以傳道、受業(yè)解惑也。教師的教育在少兒美術(shù)能力的發(fā)展過程中起著一定的主導(dǎo)作用，并影響和決定了少兒美術(shù)才能的發(fā)展。有人統(tǒng)計，少兒美術(shù)教育中的智力開發(fā)取決于接受教育的年齡：從2—4歲開始訓(xùn)練受教育的人91%有豐富的想象力和創(chuàng)造能力。4—6歲為84%；7—9歲為40%，14歲后才開 始訓(xùn)練的只占7.2%。由此可見，良好的有系統(tǒng)的對少兒進(jìn)行美術(shù)教育，可以促使少兒美術(shù)才能的發(fā)展。所以為了培養(yǎng)孩子的美術(shù)才能，家長必須一開始就應(yīng)為孩子找一位好教師；即有豐富的美術(shù)教育經(jīng)驗和方法，相應(yīng)的知識及傳授這些知識的能力；循循善誘的態(tài)度；良好的儀表和美好的品行；有幽默感和廣泛的興趣和愛好。

2、少兒美術(shù)才能的培養(yǎng)要與陶冶情操相結(jié)合

少兒美術(shù)不僅只是簡單地意味著傳授美術(shù)知識進(jìn)行美術(shù)技能的訓(xùn)練，也是培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心審美能力和良好心理發(fā)展的重要組成部分。它既可以開發(fā)少兒的潛能，提高少兒的美術(shù)素質(zhì)、修養(yǎng)、和審美能力，也有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，陶冶學(xué)生的情操，擴大美術(shù)視野，并且符合素質(zhì)教育的根本要求。此外在學(xué)習(xí)和欣賞中少兒的性格、思想、情操乃至意志也受到感染熏陶。從而達(dá)到育人無聲的德育效果。因此重視少兒美術(shù)的培養(yǎng)應(yīng)成為教育者的共識。我們應(yīng)該趁早在小學(xué)生思維發(fā)展迅速可塑性很強的這個階段，以各種方法和手段激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。這將有利于培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力，樹立正確的審美觀，并且促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，來增加他們的靈活性和敏捷性，這也是進(jìn)行審美教育的最佳途徑。所以說少兒美術(shù)在培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力與激情，在促進(jìn)學(xué)生的智力開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好個性品質(zhì)等方面起著不容忽視的重要作用，這是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的積極形式，同時也是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑。

3、少兒美術(shù)才能的培養(yǎng)要注重啟發(fā)想象力

培養(yǎng)少兒繪畫首先要讓所畫的形象對少兒有強烈的吸引力，要重視每節(jié)美術(shù)課教學(xué)畫前的準(zhǔn)備階段。用“童心”去想少兒所想，用少兒喜聞樂見的形式去激發(fā)少兒創(chuàng)作的欲望，讓少兒頭腦中有鮮明清晰的形象，“呼之欲出”，使少兒產(chǎn)生內(nèi)心的創(chuàng)作沖動。采用許多豐富多彩的教學(xué)形式，如對季節(jié)特點的觀察，就讓少兒身臨其境，觀察體驗。春天讓孩子自己種花、種草，看小草是怎樣長出小芽的，校園里的桃花、玉蘭是怎樣由含苞到開放的，蝴蝶長著幾個美麗的、有花紋的翅膀等。另外，還可以采用其他的形式，如聽化妝跳舞、玩木偶、戴面具戲劇演出、講故事、說寓言、說兒歌、看展覽、看錄像、自制 活動玩具、活動人、拼圖等。

總之，美術(shù)教學(xué)多在活動中、游戲中去進(jìn)行，讓少兒用眼睛去看，用腦子去想、去記，通過行動去體驗、去玩、去摸、去聽，用現(xiàn)實的刺激促使少兒的想象運動起來，經(jīng)過他們的頭腦加工，創(chuàng)造性地外化于畫面上。少兒們經(jīng)過啟發(fā)，按捺不住急切作畫的心情，當(dāng)聽到老師說現(xiàn)在開始畫時，他們就全神貫注地畫起來，沒有淘氣的，也沒有說話的，全班鴉雀無聲，只聽見筆在紙上作畫的唰唰聲。

4、教師客觀評價作品有利于少兒美術(shù)才能的培養(yǎng)

評價是一個非常重要的環(huán)節(jié)。評價作品是一個提高少兒審美能力的過程，讓少兒人人參與，積極發(fā)表看法。每次畫完畫，就把全班少兒的作品一一張貼出來，一個不落地展現(xiàn)在全班少兒面前，讓孩子們互相審視、交流。有時還讓孩子們到前面向大家介紹自己是怎樣想的，怎樣畫的。有的孩子就像講故事一樣述說自己有趣的構(gòu)思。然后讓孩子們七嘴八舌地評論。教師不要輕易給少兒的作品打分，要多表揚，多鼓勵，不給他們造成恐懼心理。要樹立孩子們的自信、自強、自愛心。當(dāng)聽到同伴們表揚、老師贊同他們的畫時，他們覺得自己的努力沒白費，他們今后的創(chuàng)造性會更強，更有動力。

通過以上諸因素的分析，筆者認(rèn)為在少兒美術(shù)才能形成的全部過程中，遺傳素質(zhì)、環(huán)境和教育的影響及個人的主觀努力是一個有機的不可分割的整體，缺一不可。希望老師全心全意為孩子的未來著想，努力去尋求發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)少兒的美術(shù)才能，讓孩子們插上想象的翅膀，放飛心靈，用畫筆在想象的天空里自由地翱翔。