農村小學班主任工作實施策略探析

[摘 要]班主任的治班猶如軍師帶兵，得講策略。而如何能使農村的學生可以更好的成長，并在成長中形成良好的行為習慣呢？文章將需從班主任在工作中實施的策略入手，探討班主任實施策略后取得的妙效。

[關鍵詞]班主任 策略 藝術

班主任工作歷來都是富有挑戰(zhàn)性的工作，而做好農村班主任工作更是難上加難。然而“初生牛犢不怕虎”，對咱們年輕教師來說，憑借著自己對工作的一份自信和勇敢，對教育的一份熱愛和忠誠，對學生的一份關懷和摯愛，不僅能順利幫我突破難關，還能在難字的背后推敲出一招招的策略來。

一、給予學生誠摯的愛

師愛，是推動學生學業(yè)進步和身心健康發(fā)展的必不可缺的催化劑。誠摯的愛學生，可以讓班主任的工作收到水到渠成、事半功倍的效果。

親近學生，做學生的良師益友 班主任要想親近學生，態(tài)度是關鍵。放下老師的身架，以和藹的態(tài)度和平易近人的方式與學生交流，那么學生自然會消除心理戒備打消疑慮而主動地親近你、信任你。而這良好的態(tài)度來自你在班中處理問題的方式和態(tài)度，當發(fā)現學生有異常表現和違紀行為時，別一來就動輒發(fā)怒，給學生一陣陣劈頭蓋臉的謾罵或批評，而要平心靜氣地幫學生分析這種行為舉動會帶來的弊端，再耐心地給予學生教育和良性發(fā)展方向的引導。以柔克剛，以理克蠻，挫折面前做學生的心靈的傾聽者和心理輔導老師，真心實意幫助學生克服困難，鼓勵學生樹立堅定的信心，教育學生要學會從逆境中培養(yǎng)頑強的意志。讓學生在得到的愛中感動，以感化的心主動親近、信任班主任，進而愿意和班主任說出掏心窩子的話，分享心中的悲與喜。

以“勤”示真心 從學生家庭報告書家長反饋的意見中，常會見到這一句：“父母在外，望老師多加指教”。“多加指教”一句，充滿了家長對我們老師的企盼。那么針對農村孩子多為留守兒童的特點，班主任要想帶好班里的這十幾二十多個孩子，必須投入“心”，付出“勤”。勤到班里去，及時了解和掌握學生情況，以便為教育選擇策略。勤創(chuàng)新，創(chuàng)造活躍寬松的課堂氣氛，創(chuàng)作優(yōu)美的教室環(huán)境，創(chuàng)造有趣的激勵方法。勤指導，如學生書寫差可先幫學生分析字的結構和所占的位置，然后手把手教，最后再讓學生反復練。讓學生從你工作的勤懇中感受你的真心，樹立對你的敬佩之情。

培優(yōu)補差兩不誤 一個稱職的班主任，應做到培優(yōu)補差兩不誤。培優(yōu)，可以讓才藝出眾的孩子更加出類拔萃，向社會輸送更加拔尖的人才。補差，更是為班級儲備后備軍的明智之舉，做好后進生的轉化工作，可讓班主任做事更有感謝召力，班級更有凝聚力。為此，班主任對后進生應給予更多的關愛，思想上不得歧視，感情上不可厭倦、態(tài)度上不能粗暴，要如春風般去化雨，要用誠心去叩響學生的心靈之門。

二、用科學的方法、民主的思想管理班級

要制定必要的班規(guī)和班級公約。例如：學會用耳朵傾聽，學會用小手去幫助。大膽管理，嚴整紀律，適度提倡學生內部的管理，如分組管理或分組交叉監(jiān)督并適度獎懲。開學初制定“德育量化表”，以加分激勵學生往勤奮學習、主動發(fā)言、熱愛勞動、忠于集體，樂于助人等眾多良性行為的方向邁進。以減分來防止和懲處學生往打架偷盜等不良方向傾斜。開學初“建造”許愿池，讓學生貼上自己的愿望，以愿望為目標，并朝這目標去行動。重視學生行為習慣的養(yǎng)成教育。小學階段是學生行為習慣養(yǎng)成的關鍵期，作為班主任，要秉著育人的態(tài)度，誠心幫助學生改掉不良的坐姿習慣、書寫錯字、筆畫寫漏、字形寫反等眾多不良書寫習慣和不好的個人衛(wèi)生習慣。因材施教，根據每個學生個性特點來有針對性地教育學生，注重教育后的轉化效果。“嫩枝易彎也易直”，班主任的用心，學生們必有轉變，班風必有改觀。

三、以身作則，以德服人

由于小學生都有較強的向師性，教師的的一言一行，一舉手一投足都會影響著學生，甚至一些小學生會把老師的言行當標桿來模仿學習，因此，作為與學生朝夕相處的班主任老師，務必以身作則，嚴格規(guī)范自己的言行和德行，如做好個人衛(wèi)生帶動公共衛(wèi)生，勤剪指甲勤理發(fā)，不隨手丟垃圾不隨處涂畫；說話算數講誠信，賞罰要分明；禮貌用語常掛嘴邊；尊重他人，包括學生、同事、家長和村民，見面不忘主動問好。做好細節(jié)，養(yǎng)好品德，以德服人。

四、融入班集體，施展育人藝術

與學生一起參與到各式各樣的活動中 作為農村的班主任，為活躍學生思維，更應舉辦各式各樣的活動來讓學生參與，感受班集體的力量和榮譽。而且有班主任的熱心參與，能有一舉多得的妙效：既可以督促活動順利開展，又可以拉近師生間的距離，還能更全面、更真實的了解學生。

語言藝術 （1）多鼓勵、少批評學生，并適時以贊揚代替批評。（2）目光鎖定學生的優(yōu)點，多肯定學生的長處。（3）在評語上下足功夫，讓評語更人性化、藝術化，作業(yè)、作文、周記、試卷和家報，適當地添上老師對學生取得成就的肯定，對差生取得進步的期許和激勵。

五、適時與家長聯系

農村的學生的突出特點是父母在外的留守兒童，要想教育好孩子，家訪大多無濟于事，而電訪工作則更應重視。電訪主要致電學生父母。致電的時間選擇很重要，不要等孩子犯錯了才致電家長告狀，孩子平時上課、考試、書寫等方面的進步我們更有必要傳達給父母，讓父母能及時了解孩子在校表現，通過家長的獎勵、鼓勵，讓孩子對學習更有信心，這樣更有益于孩子的成長。

班主任工作雖然繁重也很忙碌，但是看到孩子們學的開心，收獲良多的時候，我便覺得自己是個幸福的老師。我常把自己帶的班級當成一件作品，而我總是像藝術家那樣竭盡全力地打造出更加完美的作品。

總之，作為一個班主任，我們需要做的工作還很多，但只要做好以上幾項工作，就能調動各種教育力量，協(xié)調一致搞好教育教學工作，把我們的工作開展得有聲有色。總之，學生是我們的教育對象，如果失去學生，我們教師的存在將無任何意義，因此我們要關愛、盡全心全力教育學生。讓那些富有個性、靈性的未成年生命個體，在我們每一位班主任的耐心教育下更加的鮮活生動。我們要義無反顧地承擔起教育他們的重任，我堅信，只要班主任老師多一點愛心、耐心、細心和責任心，認真做好本職工作，我們平凡的崗位也能閃現耀眼的火花。