課堂氣氛對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的重要性

語文是學(xué)生學(xué)得知識(shí)的基礎(chǔ)，語文教學(xué)在所有學(xué)科的教學(xué)中起著關(guān)鍵性的作用。作文一個(gè)人小學(xué)教師一定要把握好語文教學(xué)，只有這樣才能讓學(xué)生從小喜歡語文，從小學(xué)好語文。在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，課堂氣氛起著不可忽視的作用，只有良好的課堂氣氛才能讓學(xué)生喜歡上語文課，才能讓學(xué)生喜歡語文這門課，才能讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。課堂氣氛是指課堂教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行的一個(gè)重要因素。那么，如何創(chuàng)造良好的小學(xué)語文教學(xué)課堂氣氛，下面是我教學(xué)二十年來的一點(diǎn)見解。

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

制約課堂氣氛的要素很多，有教師、學(xué)生、教材、教法等，但是其中最關(guān)鍵的還是教師，只有通過教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，才有可能實(shí)現(xiàn)良好的課堂氣氛，發(fā)揮其應(yīng)有的功能。教師在創(chuàng)造良好課堂氣氛的過程中，起著主導(dǎo)性的作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意：

1、把握教師最佳的教學(xué)心態(tài)

教師教學(xué)的心態(tài)，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，它是教師自身心理素質(zhì)的反映，也是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，要保持教學(xué)時(shí)最佳的心理狀態(tài)，首先，課前準(zhǔn)備要充分。課前應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)地做好準(zhǔn)備工作，特別是對(duì)教案要胸有成竹，教學(xué)各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目，做到教學(xué)過程清新、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、內(nèi)容適度，符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備充分，是教師形成教學(xué)最佳心態(tài)的重要條件，這也是教師獲得課堂教學(xué)自信心的基礎(chǔ)。其次，進(jìn)行教學(xué)要投入。教師一旦走上講臺(tái)，就要心無雜念，快速進(jìn)入角色，全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，用教學(xué)激情去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用教學(xué)藝術(shù)去煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分得體地運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、神態(tài)等體態(tài)語言，吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生的情緒。只有教師教得投入，學(xué)生才能學(xué)得專心，良好課堂氣氛才能順利形成。此外，還要善于發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，妥善處理課堂中的偶發(fā)事件。同時(shí)，教師要提高對(duì)不愉快心理的控制能力，才能始終保持最佳的教學(xué)心態(tài)。

2、建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系好，彼此心理相容，教與學(xué)雙方都會(huì)沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動(dòng)傳神，學(xué)生學(xué)習(xí)全神貫注，興趣盎然。反之，師生關(guān)系不融洽，學(xué)生必然會(huì)感到一種心理壓力，教師教學(xué)也不能得心應(yīng)手，課堂氣氛勢(shì)必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。平日，教師要注意深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學(xué)中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠(chéng)地關(guān)懷和幫助每個(gè)學(xué)生，充分尊重他們，信任他們。要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，允許學(xué)生質(zhì)疑問難，對(duì)他們充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，使學(xué)生“親其師、信其道、樂其教”。

二、創(chuàng)造良好的課堂氣氛，要十分重視學(xué)生的主體作用

學(xué)生既是教學(xué)的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。因此，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，關(guān)鍵在于教師能否切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。

讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)心態(tài) 。任何學(xué)習(xí)過程都存在著復(fù)雜的心理活動(dòng)，在不同的心理狀態(tài)下學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)與效果截然不同。當(dāng)學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應(yīng)注意：

把微笑帶進(jìn)課堂。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生思想走神、思緒信馬由韁時(shí)，充滿理智和期待的微笑，能使學(xué)生“迷途知返”；當(dāng)學(xué)生答問受挫時(shí)，滿懷鼓勵(lì)和依賴的微笑，能使學(xué)生心安智生、“柳暗花明”；當(dāng)學(xué)生板演成功時(shí)，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學(xué)生自信心大增，激起更強(qiáng)的求知欲。教師親切的教態(tài)、愛撫的目光和鼓勵(lì)的言語，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學(xué)生形成和保持積極主動(dòng)的良好學(xué)習(xí)心態(tài)。

把成功帶給學(xué)生。在教學(xué)中，教師要注意讓不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和不同的收獲，既提出共同要求，也提出個(gè)別要求。如在課堂小練筆這一環(huán)節(jié)處理上，可以讓不同層次的學(xué)生共同來欣賞每個(gè)學(xué)生的小作文，并通過當(dāng)堂批改或講評(píng)，及時(shí)滿足學(xué)生急于知道自己的寫作水平和欣賞別人的愿望，作為語文教師我們?cè)谥v解學(xué)生的小練筆時(shí)一定要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)， 并及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的寫作主動(dòng)性，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)寫作感興趣，才能有意想不到的收獲。這樣可以讓不同的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，從而形成一種樂于學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。 總之，小學(xué)的課堂氣氛對(duì)語文的學(xué)習(xí)是非常重要的，作為教師的我們，絕對(duì)不能忽視這一重要的環(huán)節(jié)。再加上小學(xué)生的模仿能力是特別強(qiáng)的，他們?cè)跓o意中會(huì)對(duì)老師的言行有一個(gè)不自覺的模仿。所以，課堂氣氛好學(xué)生就會(huì)學(xué)到好多的知識(shí)，包括老師的語言，老師的舉動(dòng)，學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)，這些無意的記憶有時(shí)會(huì)比有意的學(xué)習(xí)來得更快。因此，我們一定要利用活躍的課堂氣氛讓學(xué)生學(xué)到無限的知識(shí)。