在繪畫中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

繪畫是幼兒最喜歡的學(xué)科之一。當(dāng)幼兒剛有意識(shí)拿筆時(shí)，就喜歡涂涂畫畫，被色彩斑斕的顏色吸引，對(duì)生動(dòng)有趣的造型著迷，其興趣與創(chuàng)造力就在這時(shí)萌生。眾多生理學(xué)家都認(rèn)為兒童具有巨大的潛在能力，如何將潛在的創(chuàng)造力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的能力，關(guān)鍵在于早期發(fā)現(xiàn)這種潛在的創(chuàng)造力加以培養(yǎng)，兒童時(shí)期被發(fā)現(xiàn)、激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來(lái)的創(chuàng)造過(guò)程，會(huì)影響兒童一生的發(fā)展。

在培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)過(guò)程中，美術(shù)教育充當(dāng)著重要的角色，美術(shù)教育被認(rèn)為是對(duì)創(chuàng)造力培養(yǎng)最有成效的學(xué)科之一。在《學(xué)會(huì)生存》一書中指出：在創(chuàng)造藝術(shù)形成和美的感覺過(guò)程中，我們獲得了美感經(jīng)驗(yàn)，這種美感經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是我們感知這個(gè)萬(wàn)古長(zhǎng)青的世界的兩條道路。所以，幼兒園教師進(jìn)行好美術(shù)教育活動(dòng)對(duì)萌發(fā)幼兒的潛在能力是非常重要的。

一、初學(xué)時(shí)，不要給幼兒“框框”太多，以免幼兒失去興趣

幼兒起初都對(duì)繪畫有感興趣，他們覺得繪畫是那么神奇、美妙，涂一片藍(lán)色就是湛藍(lán)的大海，染一片綠色就是碧綠的草坪，他們覺得繪畫是那么簡(jiǎn)單、有趣，可以信手拈來(lái)，盡情的、隨意的表達(dá)他們的所感所思，充滿了創(chuàng)造力。老師在這個(gè)時(shí)候要保護(hù)好孩子們的興趣和創(chuàng)造力，不要給他們上“框框”，即繁瑣、無(wú)味的繪畫形式和技能性的要求等，如讓幼兒先拿鉛筆畫，再拿彩筆勾邊，最后用油畫棒涂色；非讓幼兒先畫這筆再畫那筆、畫了上面再畫下面、不圓就兩筆畫下來(lái)等等，把幼兒的注意力、思維都集中到枯燥無(wú)味的形式上，幼兒會(huì)很快不耐煩：“我不想畫了”、“真麻煩”。所以，幼兒初學(xué)時(shí)，適合用一種筆畫——油畫棒。用油畫棒，幼兒容易畫出線條和涂色，而且容易出效果。這樣很符合幼兒的生理、心理特點(diǎn)，充分施展他們的繪畫能力，描繪出孩子眼中多彩的世界。

二、去掉臨摹，著眼創(chuàng)作

我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法最大的弊病就是臨摹。臨摹與創(chuàng)造是背道而馳的，所以我們要培養(yǎng)的創(chuàng)造力，首先就要去掉臨摹。

啟發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒去發(fā)揮想象，也就是把過(guò)去的臨摹注入式改為啟發(fā)式。如你想讓幼兒畫一幅有關(guān)三角形的畫，以往教師會(huì)提前準(zhǔn)備一幅這樣的畫，讓幼兒照著畫，這樣孩子就沒有創(chuàng)造，而且只是單一的學(xué)會(huì)了這一幅畫，而你用討論、啟發(fā)的方式，和幼兒一起討論生活中有哪些三角形的物品、三角形像什么……幼兒你爭(zhēng)我搶的說(shuō)出很多，這樣幼兒就能自己創(chuàng)作出豐富多彩且具有個(gè)性品質(zhì)的畫來(lái)。同樣一節(jié)課，事半功倍，充分發(fā)揮了幼兒的想象力、創(chuàng)造力。再如，讓幼兒畫一幅《公園》的畫，過(guò)去也是讓孩子臨摹，而現(xiàn)在盡量啟發(fā)孩子：你覺得公園里應(yīng)該有些什么景物？如果讓你當(dāng)建設(shè)者，你會(huì)把公園建成什么樣？未來(lái)的公園會(huì)是怎樣的？啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒怎樣畫，隨之灌輸一些美術(shù)知識(shí)、技能，教育幼兒可以從不同的角度去畫，可全面可局部，無(wú)論簡(jiǎn)、繁，只要能體現(xiàn)出主題，畫面新穎、生動(dòng)、漂亮就是好畫。

即使你需要用圖來(lái)教畫一些基本食物，如教畫小白兔，不要只拿一種樣子，要準(zhǔn)備小白兔不同動(dòng)作、姿勢(shì)的畫進(jìn)行展示，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想象小白兔在哪里、和誰(shuí)玩等等，編畫一個(gè)有關(guān)小白兔故事的畫面……讓幼兒創(chuàng)作，這是重點(diǎn)。

三、多給幼兒欣賞好的藝術(shù)作品，豐富幼兒頭腦中“內(nèi)在圖示的”積累

“內(nèi)在圖式”是指以信息形式儲(chǔ)存在頭腦中的種種表現(xiàn)、概念，它是幼兒進(jìn)行想象的原材料。有想象才有創(chuàng)造，而想象不是憑空產(chǎn)生的，它是人腦從已經(jīng)感知事物的大量表象中抽取有關(guān)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)揉合夸張等特殊思維方式才能形成，如畫超人就是將現(xiàn)實(shí)中的人和鳥翅揉合在一起。因而，幼兒大腦中儲(chǔ)存的表象越多越豐富，就越能激起想象。所以，教師要盡量讓幼兒認(rèn)識(shí)、接觸大千世界，欣賞好的、新穎的作品。

四、尊重、保護(hù)幼兒個(gè)體美感體驗(yàn)與情感表達(dá)

在保護(hù)、培養(yǎng)幼兒繪畫興趣、創(chuàng)造力的過(guò)程中，教師還應(yīng)特別注意一個(gè)問(wèn)題，那就是尊重、保護(hù)幼兒個(gè)體美感體驗(yàn)和情感表達(dá)，要充分給予幼兒發(fā)揮個(gè)性的自由空間，鼓勵(lì)幼兒對(duì)事物的感受、理解、創(chuàng)作，鼓勵(lì)對(duì)他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己與眾不同的見解，如對(duì)于幼兒離奇、新鮮的想法與創(chuàng)作也不要嘲笑、批評(píng)，我們要保護(hù)他們的與眾不同之處，因?yàn)橐苍S很有價(jià)值的、創(chuàng)造性的東西正由此產(chǎn)生。

美術(shù)教育只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是目標(biāo)，美術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造的過(guò)程中，變得更具有創(chuàng)造力。