如何提高小學(xué)生計(jì)算的正確率

計(jì)算是數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要內(nèi)容之一，在小學(xué)，計(jì)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，可見計(jì)算教學(xué)的重要性。正確計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)必須具備和掌握的一項(xiàng)基本功，如果計(jì)算能力不過關(guān)，計(jì)算出錯(cuò)率較高，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。那么，如何提高學(xué)生的計(jì)算正確率呢？首先，我們要分析一下小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因。

一、小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因

1、思想不夠重視，感知不準(zhǔn)確

造成小學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)的首要原因是學(xué)生思想上不重視，容易產(chǎn)生應(yīng)付的思想，總是把錯(cuò)因歸結(jié)為粗心大意，從而導(dǎo)致了他們?cè)谟?jì)算方面的不認(rèn)真。同時(shí)，小學(xué)生感知事物的特點(diǎn)是籠統(tǒng)、粗糙的，他們對(duì)事物的感知缺乏整體性，在看題、讀題、審題、以及抄寫的時(shí)候，有時(shí)觀察不仔細(xì)，感知不準(zhǔn)確，致使學(xué)生把題目中的數(shù)字、符號(hào)抄錯(cuò)，寫錯(cuò)答案。如把“12”寫成“21”，把“+”寫成“-”，或者把“3.67”寫成“36.7”甚至忘了點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)等等。

2、注意力不集中

小學(xué)生在注意的廣度、穩(wěn)定性和分配上發(fā)展很不完善，他們?cè)谟^察事物的時(shí)候，往往缺乏整體性，并且注意力集中的時(shí)間很短暫。由于計(jì)算題本身沒有情節(jié)而且外顯形式簡(jiǎn)單，這樣就容易造成學(xué)生感知不精細(xì)，加上學(xué)生急于求成，注意力不集中，就會(huì)出現(xiàn)看錯(cuò)題目、寫錯(cuò)數(shù)字、抄漏符號(hào)等所謂的粗心錯(cuò)誤。比如，學(xué)生正在解答計(jì)算題時(shí)，老師的一句“請(qǐng)大家看清題目要求并注意字跡工整”，就會(huì)使學(xué)生的注意力被分散，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。另外由于他們的注意力集中的時(shí)間很短暫，常常顧此失彼，丟三落四，所以，容易發(fā)生抄錯(cuò)數(shù)字，寫錯(cuò)符號(hào)，漏寫數(shù)字等錯(cuò)誤。

3、思維定勢(shì)的干擾

思維定勢(shì)也稱“慣性思維”，在環(huán)境不變的條件下，定勢(shì)思維使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題，而在情境發(fā)生變化時(shí)，它則會(huì)妨礙人采用新的方法。對(duì)于小學(xué)生計(jì)算來講，則會(huì)嚴(yán)重干擾學(xué)生的計(jì)算正確率，不良的思維定勢(shì)按照固定的思維模式去分析新情況，解決新問題，從而往往出錯(cuò)。例如，在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，開始總有一些學(xué)生不將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，而是將小數(shù)末位對(duì)齊，這是受整數(shù)加減計(jì)算方法的影響，而產(chǎn)生的負(fù)遷移作用。這種錯(cuò)誤的原因是初學(xué)帶分?jǐn)?shù)減法時(shí)，分?jǐn)?shù)部分不夠減，要從被減數(shù)的整數(shù)部分借1，有些學(xué)生受整數(shù)減法計(jì)算法則干擾，不管題目被減數(shù)分?jǐn)?shù)部分的分母是幾，一律借“1”當(dāng)“10”進(jìn)行計(jì)算。

4、沒有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生計(jì)算中的不少錯(cuò)誤，不是由于他們不會(huì)做才做錯(cuò)的，讓他們重新算一遍，不少學(xué)生往往都能算對(duì)。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是他們對(duì)筆算的重要性認(rèn)識(shí)不夠，計(jì)算時(shí)沒有按老師的要求去做，計(jì)算的習(xí)慣比較差。如：字跡潦草，書寫時(shí)亂涂亂改，從而導(dǎo)致誤看誤寫。比如6與0、2和7、4和9寫得模棱兩可；有的學(xué)生懶于筆算，無論數(shù)字大小、熟練與否一律口算，不愿動(dòng)筆演算；有的演算不用紙；還有的筆算時(shí)不注意審題、估算、檢驗(yàn)等等。

5、學(xué)習(xí)興趣不高

有些學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣不高，很多學(xué)生根本不愿意去做計(jì)算練習(xí)，感覺在做計(jì)算題時(shí)感到枯燥無味， 有的隨便亂做，也有些不愿動(dòng)腦筋，計(jì)算時(shí)喜歡到同學(xué)處去偷看答案，抄錯(cuò)或看錯(cuò)，還有大多數(shù)學(xué)生在做完計(jì)算題后不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行驗(yàn)算。

6、口算不熟，計(jì)算不準(zhǔn)

筆算出錯(cuò)的一個(gè)重要原因往往是由于口算不熟練，概念不清，計(jì)算不準(zhǔn)。概念不清會(huì)導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)則理解不清或張冠李戴，使口算出現(xiàn)錯(cuò)誤?；究谒悴皇鞎?huì)導(dǎo)致計(jì)算緩慢，所有口算中只要有一個(gè)錯(cuò)誤，計(jì)算結(jié)果必然錯(cuò)誤。

二、提高小學(xué)生計(jì)算正確率的方法

1、加強(qiáng)思想教育，增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)的自信心

首先要讓學(xué)生從思想上端正學(xué)習(xí)態(tài)度。一些學(xué)生對(duì)自己的計(jì)算錯(cuò)誤總以粗心大意為由原諒自己，為此，可組織學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)后的試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，統(tǒng)計(jì)由于計(jì)算錯(cuò)誤而丟失的分?jǐn)?shù)，找出錯(cuò)誤所在并分析錯(cuò)誤原因，通過統(tǒng)計(jì)及對(duì)出錯(cuò)原因的分析，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)幾乎都不是計(jì)算方法錯(cuò)誤，而是由于不認(rèn)真審題、字跡潦草、不檢驗(yàn)等一些不良習(xí)慣所造成。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造愉快學(xué)習(xí)的氛圍

從小學(xué)生的心理上來說，計(jì)算相對(duì)于精彩的動(dòng)畫片、好玩的游戲來說乏味、枯燥，因此在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)，教師一定要激發(fā)小學(xué)生的計(jì)算興趣，從呈現(xiàn)計(jì)算題的教材開始，要精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生產(chǎn)生樂于計(jì)算的心理。一是在教材的引入時(shí)，可采取一些情景形式，讓學(xué)生參與到老師設(shè)計(jì)的計(jì)算題目的情境中，像20以內(nèi)的“湊十法”的教學(xué)，口訣表的編制等；二是要經(jīng)常開展計(jì)算競(jìng)賽活動(dòng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

首先，要認(rèn)真審題，這是正確計(jì)算的前提；其次，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的計(jì)算習(xí)慣，克服粗心大意的壞毛病；三是要大力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，列豎式的習(xí)慣。一些同學(xué)書寫很不認(rèn)真，經(jīng)常抄錯(cuò)數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)，從而造成計(jì)算錯(cuò)誤，而另一些同學(xué)出錯(cuò)的原因是不列豎式造成的，他們往往是在書本上、手上、桌上……隨便找個(gè)地方來做亂寫一下，結(jié)果書寫糊涂，經(jīng)常把0寫得像6或把6寫得像0，抄到本子上就出現(xiàn)了錯(cuò)誤。針對(duì)這種情況，應(yīng)要求每個(gè)同學(xué)必須列豎式，書寫工整、格式規(guī)范，橫豎對(duì)齊，要經(jīng)常不定時(shí)檢查學(xué)生是不是照老師要求的格式去做，表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫、列豎式的習(xí)慣；四是要養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真檢查、獨(dú)立驗(yàn)算的良好計(jì)算習(xí)慣，做到“一看、二算、三查”，即：“看”，看題目數(shù)據(jù)特點(diǎn)，運(yùn)算符號(hào)；“算”，應(yīng)用相應(yīng)的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算；“查”，培養(yǎng)耐心檢查的習(xí)慣。

4、弄清算理，以理馭法

教師要認(rèn)真鉆研教材，在教學(xué)中注意講清計(jì)算中應(yīng)掌握的各種算理，正確處理算理和算法關(guān)系，讓學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然。在教授學(xué)生進(jìn)行計(jì)算時(shí)，要求學(xué)生在計(jì)算前一定要看清題目，確定先算什么，后算什么，再動(dòng)筆計(jì)算。

5、加強(qiáng)學(xué)生口算訓(xùn)練

口算是筆算的基礎(chǔ)，是小學(xué)生應(yīng)該具備的基本技能，又是訓(xùn)練思維敏捷性的良好手段。教學(xué)實(shí)踐證明，一個(gè)學(xué)生的計(jì)算正確率和速度的高低，與他口算能力的強(qiáng)弱是成正比的，因此，要特別加強(qiáng)學(xué)生的口算訓(xùn)練。首先，要激發(fā)學(xué)生口算興趣，要充分依據(jù)和利用小學(xué)生好奇，好玩，好勝的特點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，形式多樣，內(nèi)容豐富，讓學(xué)生感到新鮮，欲望就強(qiáng)，興趣就濃。