如何促進(jìn)學(xué)生英語語用能力的提高

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力， 語言知識是為言語能力服務(wù)的， 教英語是為教會學(xué)生用英語， 即 “學(xué)中用， 用中學(xué)”。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)把著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)和提高學(xué)生語用能力方面，設(shè)法結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)交際活動的情景， 使語言形式與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使他們能積極參與言語實(shí)踐活動，從而使言語技能發(fā)展成運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

語言是一種交流思想的工具，成功的語言教學(xué)，一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件培養(yǎng)學(xué)生使用這種工具的能力。語用能力并非一朝一夕就能提高，要堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況因材施教，選擇一些科學(xué)合理的言語練習(xí)實(shí)踐方法，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，努力把課內(nèi)外結(jié)合起來，在教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施過程中注重學(xué)生語用能力的培養(yǎng)和提高。

一、注重前置性任務(wù)的布置與實(shí)施

要想讓學(xué)生在課堂上有話可說，有詞可用，就要挖掘他們的知識儲備，喚醒對舊知識的記憶，前置性任務(wù)正好可以起到這樣的作用。因此本課的前置性任務(wù)就是搜集學(xué)過的現(xiàn)在分詞短語，在話題“hobby”中，可以運(yùn)用課前準(zhǔn)備的詞組進(jìn)行自由表達(dá)，既是個(gè)人意愿的表達(dá)，又能增加詞匯量，開闊學(xué)生的思維，增加語用活動的自信心。

二、注重語言情境的創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)情景，活躍創(chuàng)造思維。情景可以是生活情景，如到商場購物，商品選擇，討價(jià)還價(jià)；可以是體態(tài)情景，教師和學(xué)生運(yùn)用面容、手勢、姿態(tài)等非語言性表達(dá)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣既有利于學(xué)生理解，更有利于學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，活躍創(chuàng)造思維；還可以是游戲情景，學(xué)生好奇、好樂、好勝、好玩，對游戲情有獨(dú)鐘，學(xué)生在玩玩、賽賽中強(qiáng)化英語技能，體現(xiàn)自我能力。本節(jié)課由free talk導(dǎo)入話題I like collecting leaves.My friend likes collecting ， too. 接著大家猜我的朋友的愛好。話題開闊，輕松的氛圍下學(xué)生大膽猜測。拓展中，呈現(xiàn)多個(gè)名人的照片，問 Do you know what’s his/her bobby ？ 這種情境下，激起了他們的好奇心，進(jìn)行猜測和詢問，使語用活動落實(shí)在生活中。

三、注重過程性評價(jià)與激勵(lì)

鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生主動參與，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)英語。營造民主、融洽的課堂氣氛，打消學(xué)生語言訓(xùn)練的顧慮；及時(shí)、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)鼓勵(lì)；學(xué)生進(jìn)入活動后，不隨意打斷、評論、改錯(cuò)等，盡量讓學(xué)生自評、互評，讓其在迎接同伴的挑戰(zhàn)的同時(shí)，學(xué)習(xí)承受挫折、調(diào)整心態(tài)、重新組織語言的能力。教師對學(xué)生完成任務(wù)情況的評析要起到激發(fā)學(xué)生興趣，鼓舞學(xué)生的作用，還要時(shí)時(shí)注意對學(xué)生個(gè)性品質(zhì)等全面發(fā)展的影響。

四、盡量采用“任務(wù)型”教學(xué)

任務(wù)型語言教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于：它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得基本的語言運(yùn)用能力，了解文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，為學(xué)生的成長、發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展，以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動力，把知識和技能融為一體，學(xué)生通過聽、說、讀、寫等活動用所學(xué)語言去做事情，在做事情過程中，自然地使用所學(xué)語言，在使用中發(fā)展和完善自己的語言能力。本課的內(nèi)容都融入到一個(gè)個(gè)小任務(wù)中，如：轉(zhuǎn)述他人的愛好、采訪8個(gè)人、報(bào)告采訪結(jié)果等，有目的的進(jìn)行語用活動。

五、引導(dǎo)學(xué)生觀察，掌握學(xué)習(xí)方法

俗話說“授之以魚，不如授之以漁”。學(xué)生在掌握正確的學(xué)習(xí)方法并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，成績快速提高，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)的主動性也會增強(qiáng)。本課的單詞driving ， making ， riding 都是有規(guī)律可循的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察總結(jié)，掌握同類開音節(jié)詞的發(fā)音，也是學(xué)習(xí)方法的積累。學(xué)生通過討論，既自學(xué)了本課的內(nèi)容，又掌握了一類詞的認(rèn)讀規(guī)律。

通過以上嘗試，可以激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和綜合運(yùn)用英語的能力，在此基礎(chǔ)上，我們會繼續(xù)做新的嘗試，以探討更為科學(xué)、有效和多樣的培養(yǎng)學(xué)生語用能力的方法。